| 中学生写作必备基本技法第三节：多种描写法（包含了肖像、神态、细节、动作、心理、对话、景物等形象描写）(本站论坛专稿) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 教学论文 手机版 | ||||
原帖地址：http://bbs.ruiwen.com/thread-36582-1-1.html 长河落日 一、技法讲解 形象丰满法就是在记叙文或文学作品中用生动形象的语言对人物、事物、环境作细致的描摹，使读者产生如见其人、如临其境的感觉，以增强文章的艺术感染力。它主要是运用肖像、语言、动作、心理等多种描写方式，塑造丰满可人的人物形象，给人以“呼之欲出”的感觉，以此来表现人物的性格特点、精神面貌、文化素养、灵魂深度等，让人物有血有肉、有感情的跃然纸上。形象丰满法同时也要借助于细节、情景、环境等描写手段，让人物更加鲜活的呈现在读者面前，因为优秀的文章总是让它的人物在环绕着他们的特殊环境中形成的。《红楼梦》中“多愁善感”的林黛玉，就是在寄人篱下的一种特殊环境中形象丰满起来的。在写作上，无论是塑造人物，还是叙事写景，都可以使用形象丰满法，变平面为立体，栩栩如生，形象丰满。 二、教材经典 五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ——鲁迅的《祝福》 精彩句评：祥林嫂因丧夫丧子而陷入极度的悲哀，内心痛苦无法表露，借助于肖像描写活画出一个精神完全麻木的形象。 课文链接：相关课文有《我的叔叔于勒》《孔乙己》《祝福》《项链》等。） 三、作家美文 一条棉被 马新亭 天还没亮，娘就说，你爹今天回来。 吃着早饭，娘还念叨了好几句。 刚吃完早饭，娘便撂下饭碗，跑到村头的大道上望东张望，看爹回来没有。 以后，几乎没隔一两个小时就跑出门去看看，每次回来娘都冻得牙齿直打战。 到晌午时，又下起大雪刮起大风，娘更着急起来，跑到村头的次数更频繁了，但每次都是满怀希望而去，焦急失望而归。 中午饭，娘也没咋吃。 一下午娘重复着一句话，咋还不回来呢？像丢了魂似的。 娘做出晚饭来，让我和三个弟弟两个妹妹吃得饱饱的。所谓的饭也只不过是地瓜干窝头和咸菜，然后对我说，你和我搭着伙，咱去接接你爹。 娘牵着我的手走出家门。雪大片大片掉，风大声大声吼。娘和我在雪地里蹒跚，再用力也走不快。 我边走边问，爹干什么去啦？ 娘说，去孤岛割芦苇。 割芦苇干什么？ 明年春天卖了，换成地瓜干吃，好不让你们几个挨饿。 明天年三十吃什么？ 给你们蒸锅馍馍吃。 太好吃了。 让你们解解馋。 年初一能吃饺子吗？ 能，怎么着也得包顿饺子。 走出几里地，没见爹。 娘丝毫没有回去的意思，拉着我的手急急地走。 又走出几里地，还是没接着爹。娘说，孩子，你注意听着点儿，只要有铃铛声响，就是你爹来了。咱家那头毛驴脖子下的铃铛特别响。 我竖起耳朵用力听，却光听见风在咆哮，别的什么都听不见。 又走了几里路，雪已经把路全埋在下面。我说，这么深的雪，爹赶着毛驴车能走得动吗？ 娘说，我也很担心，不过，咱家的毛驴很壮能拉动，就指望这头毛驴替咱干活。你爹拖着个病身子，你们又还小。 我说，我什么时候才长大啊，长大了好替咱家干活。 娘说，娘指望你长大了好好念书，不希望你好好干活，这也是你爹经常说的。 为什么？ 好好干活苦啊孩子，只有好好念书才有出息，才享福。你爹和我小时候兵荒马乱的，没捞着书念，不能让你们再走我们的老路。你爹这次临走时还说，这次多割点儿芦苇，春上卖了给你买上个书包哩。 娘，我走不动啦。 好孩子，再往前走走，说不定就接着你爹了。我还用地瓜干给你爹换了斤白酒哩，接上你爹回到家，让他暖暖身子。可不许说是我用地瓜干换的，就说我到你姥姥家拿来的。 嗯，我不说。 突然，我隐隐约约听见前方传来铃铛声，我说，接到爹了，有铃铛声。 娘站住，我也站住，仔细听。过了片刻，前方果然传来很细很细的“丁零、丁零”的声音。 娘和我几乎是不顾一切地往前扑去，我一边踉跄着一边喊，爹，爹——我接你来了…… 终于扑到车前，只见满满一车芦苇，小山一般，却没看见爹的身影。我和娘围着车找。右边的车轱辘变形车胎瘪了。爹在车的左边，两条胳膊紧紧抱在胸前，坐在雪地上，背倚着车。我和娘俯下身拼命叫喊。爹——爹——孩子他爹——孩子他爹，爹却无论如何都叫不醒。 我家那头毛驴在避风的地方拴着。低头吃着地上槽子里的草。吃几口摇摇头，抖落头上的雪。身上盖着一条厚厚的棉被，那也是我家惟一一条厚棉被，是我娘让我爹去孤岛时捎着的。 ●技法点评 这篇小说主要通过母子之间对话来塑造父亲的感人丰满形象，同时兼有景物描写、动作描写、场景描写。在极度困苦的生活处境里，家里唯一的一条棉被是全家人的希望；在饥寒交迫中，父亲宁愿自己挨冻，却把唯一的一条棉被盖在毛驴身上，在父亲眼里，毛驴就是一家人的希望。结尾的悲剧，将父亲的正面形象突现出来，让人永远难忘。 四、考场作文 回味那浓浓的父爱 重庆江津一考生 我以为我可以用所学的知识为父亲写下诗篇，让诗意在黝黑的土地上能独自地奔跑。当笔锋触及那远逝的岁月时，我才发现自以为是的诗行里竟装不下那岁月深处的缺口处，那些错综别致的枝丫饱蘸月色在父亲黝黑的土地上勾勒出的一幅水墨山水画，更装不下父亲瘦瘦的骨头。 古老的石磨仿佛还在吟唱着嘶哑的童谣，把粮食碾成岁月，把父亲走过的桥和路碾成了折折叠叠的年轮，五谷杂粮是父亲的语言，筛去糠，往往就看到了父亲的柔情。 让爱深入骨血。父亲弯躬成犁，在岁月的天空深处，在刚耕耘过的皱纹里撒播下不羁的星星，捧一捧汗水将它灌溉，他深信收获的会是一轮皓月。 犏牛驮着夕阳回家，后面跟着瘦瘦的父亲。岁月的斧子把泣血的夕阳劈开，给母亲当做柴烧，西屋里的凉席上父亲正抽着呛人的烤烟。 六月。麦田里翻滚着金黄的麦浪，父亲像一株被风吹弯腰的麦穗，我是麦穗上的麦芒啊，闪着金色的光芒。舞动的镰刀划伤了脚踝，鲜血滴在麦秸秆上，血色如大地般殷红、鲜艳。我的骨头里刻着你的血啊，父亲。 家乡的老井。湿漉漉的井绳，吱呀吱呀的轱辘，常常刺痛我深夜的梦。岁月的篱笆在不知不觉间隔离了我和父亲的村庄。为了梦想，我必须在阳光下刷新生命的温度。 登上开往城市学校汽车的时候，透过厚厚的玻璃窗，我看见轮子碾过父亲的额头，如碾在我心头一般疼痛。 我总在有月亮的夜晚将父亲赠与我的羌笛吹响。星星点燃月亮，借着月光，父亲编织着手里的竹篾，编织着母亲手里柴米油盐，编织着我和弟弟身上的衣服，编织着房屋的砖和瓦。岁月在他的指间，悄然远逝，父亲推砌皱纹的额头变得深沉、凝重。 月亮挂在村头的枯树枝头，不落。城市的风啊可曾将我的思念传达到那里？在寒风的晚上，那颗总在村口焦急徘徊的心，是否收到了我赋予羽毛的那一声问候？ 今天，我坐在考场上，提笔叙写那些岁月深处的日子，发现每一个日子里都有父亲，都有父亲那瘦瘦的身影。 “父亲”，一个多么温暖的词语，我将永生踹怀着这个词，踏上我的人生旅程。 ●技法点评 本文运用诗化语言从脊背、眼神、皱纹、劳作等多个角度综合展示父亲的温情可人，塑了人物一个勤劳、朴实、善良、默默耕耘的父亲，形象立体而丰满。岁月的磨砺折射在父亲古铜色的老脸上，生活的艰辛捻出父亲那酷似车辙的额头皱纹，弯躬成犁、舞动镰刀的形象却透着一种苦难中的柔情。 五、黄金实例 1、“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分”（曹雪芹《红楼梦》） 黄金视点：生动细腻的肖像描写勾勒出林黛玉“多愁善感”的形象。 2、单是她们的眼睛就是一个无边无际的国土，倘有人错走了进去，那就完了！钩也钩不回，风也刮不出。谁试来描写一下她们的眼神罢：这温润，绵软，甜蜜的眼神……谁知道这样的眼神有多少种呢：刚的和柔的，朦朦胧胧的，或者如几个人所说的“酣畅的”眼神，而且还有并不酣，然而更加危险的——那就是简直抓住人心，好像用箭穿通灵魂的一种。不成，找不出话来形容的。（果戈理《死魂灵》） 黄金视点：局部的眼神刻画，折射着人物的复杂的精神面貌，惟妙惟肖。 3、庭长讲话的时候，不住地变换姿势：一忽儿用左胳膊肘倚在桌上，一忽儿用右胳膊肘倚在桌上，一忽儿靠着他的椅背，一忽儿靠着他的圈椅的扶手，一忽儿把一叠纸的纸边弄齐，一忽儿摩挲一把剪纸刀，一忽儿摸一支铅笔。（列夫•托尔斯泰《复活》） 黄金视点：习惯性动作描写让人物形象丰满而富有立体感，栩栩如生。 相关链接：教学论文
|
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955