描写人物写作指导(人教版七年级必修教学论文)

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                描写人物写作指导

                陕西勉县杨家山中学:戚继祥

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一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶然见上一面,他的音容笑貌、举手投足,也会留在读者心中挥之不去。写好一个印象深刻的人,对于学生而言,难度较大。那么如何写好一个人物呢?

一、外貌描写:不宜千人一面,面面俱到,要因人而异,根据表达的需要有重点地写,必须学会抓住人物的个性特点,灵活地描写人物的外貌。写外面既可以用一般文字集中介绍,又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征,反映出人物的年龄、职业、生活经历和性格等特点,给人以鲜活之感。如《金色色的鱼钓》一文中“……快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。”这个外貌描写,一个饱经风霜的老班长形象一下便跃然纸上。

二、语言描写:“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”人物的语言要符合人物的身份和个性特点,就要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪,这样写语言会更生动形象。如《“风辣子”初见林黛玉》中“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女,竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。” 这是王熙风的语言,这几句话,表面上是赞美林黛玉,实际上是在阿谀贾母,又不忘安慰迎春等嫡亲孙女儿。一个一石三鸟,圆滑之至的人物形象出现在读者的面前。

三、准确的动作描写:描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做的。首先,要精选动词,把动作写准确具体;其次,要写出人物的连续动作,活现出人物的动态。如《景阳冈》一文中对武松打虎的动作描写:“武松……抡起哨捧,……从半空中劈下来。……却打在树上,把那哨捧折做两截,……把大虫顶花皮揪住,按下地去。……提起铁锤般的大小的拳头,……打了五六十拳头。”通过以上这些连续性的动作,突出了武松神勇无比,武艺高强的形象。

四、写人还要有典型事例,用事实说话,借助一两件典型、新颖的事例来表现。写人离不开写事,因为人物的形象是靠所做的事来体现的。因此,选择几个典型的事件,就构成了文章的结构层次,文章的结构在小学阶段常见的有以下三种:

1、 并列式结构

    在记叙人物时,有时会根据人物的特点、品质,采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构,即列举人物的几个方面的特点,通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如一位学生在写《我的老师》一文时,小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质:在学习上,我们的老师是我们的引路人……在生活中,我们的老师是我们的大伙伴……在为人上,我们的老师是我们的好榜样……这样的文章,让读者感到层次清晰,印象深刻。

2、递进式结构

在写人物时,为了使读者逐步加深对主人公的认识,在行文时,有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质,即通过几个事例或细节,在几个意思呈递进关系的自然段中,突出人物的不同特点或精神品质。如《临死前的严监生》一文中,吴敬梓通过让严监生与大侄子、二侄子、奶妈、赵氏四人的交流,严监生每次的交流,他的手指头,头部,眼睛的反映皆不相同,栩栩如生地再现了一个吝啬鬼、守财奴的形象。这种递进式的结构,对描写人物起到了层层深入的作用。

3、  先抑后扬式结构

    在写人物时,为了达到令人震撼的效果,有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”,即在文章的开头部分,先有意将人物形象加以贬低,然后在文章的最后逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大,从而形成鲜明的前后对比的效果。如一位小学生写《我的叔叔》一文时,先写叔叔在为别人帮忙时,收下了别人送给他的钱。从此,让我改变了对他的敬意;接着写我对叔叔的误解,最后写叔叔将别人送的钱,代送钱人交了税时,才发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……。这样使文章一波三折,读来颇为感人。

 

戚继祥


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