“唧唧”是什么声音[木兰诗](网友来稿) |
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陕西省柞水县营盘中学 张家侃 新课改的一个重要的内容就是培养学生的探究意识。这不,一位在观摩课上讲《木兰诗》时就提出了一个颇有探究价值的问题:“唧唧”是什么声音?学生们几乎是脱口而出:“织布机的声音。”——课后有注释:“织机声,一说是叹息声。”(现在教材上的注释删掉了后者。)“还可能是什么声音?”教者接着问。学生愣住了。教者启发引导并开导:“大胆设想,说错了不要紧,比如,风吹树枝摩擦声老师不会怪你”一番承诺果然有效,学生们真的放开了:“开门声”,“鸟叫声”,“鸡叫声”,“老鼠叫声” ……教者满意地笑了:“你们都很聪明,想象合理。”“但是,”教者脸一沉说,“这里应该是木兰的叹息声!”接着教者帮学生找出了证据:“惟闻女叹息。”学生恍然大悟,教者更是得意:“学习上要敢于质疑探究,切不可望文生义,人云亦云……” “唧唧”是什么声音?当时的教材上没有定论,但有结论:织机声或者叹息声。什么“鸟鸣”“开门”“老鼠叫”,在诗歌里的语言环境中根本不合理,这种探究毫无意义。 探究要合理,要有价值。对于唧唧声的探究,应引导学生结合上下文进行,重点应在“织机声和叹息声哪个更准确更合理上。其实结合当时的情况,学生不难有这样的感受:心事重重的木兰边织布边想心事,后来她干脆停下织机唉声叹气了……这样的探究也许更能提高学生的语文素养。 语文教学需要探究,但不能脱离语境作漫无边际,漫无目的的无谓的探究,更不能假探究之名,把教者的自己的观点硬塞给学生! 2006年3月…… 作者邮箱: 906974447@qq.com 相关链接:教学论文
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