| 《项羽本纪》导学案[第一课时](苏教版高二选修教案设计) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
编写人：岳中博 审定：高二语文组 【学习目标】 1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。 2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。 3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。 【学习方法 】 小组互助、讨论；重难点点拨 【课时安排】 3课时 第一课时 【知识链接】 《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。 《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。 《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的勾勒，有意地夸张了整体之后，司马迁便抓住了几个点睛处，工笔细描，刻意求精。鸿门宴场面的极力铺排，垓下之围悲剧气氛的纵笔渲染，乌江自刎时神态的精雕细刻，都写得活灵活现，有形有神，有言有情，形与神、言与情融合一体。 《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。 【学习过程】 ㈠整体感知。 1.初读课文，读准加点字音。（A级） 王翦﹙jiǎn ﹚ 栎阳﹙yuè ﹚ 蕲 ﹙q í﹚ 狱掾﹙yuàn ﹚ 扛﹙gāng ﹚鼎 釡甑﹙zèng ﹚ 骓﹙zhuī ﹚ 自度﹙duó﹚ 瞋﹙chēn﹚目 翳﹙yì ﹚ 重瞳﹙chóng﹚子 苗裔﹙yì ﹚ 乘埶﹙shì ﹚ 惮 ﹙ dàn ﹚ 自矜﹙ jīn ﹚功伐 2.结合译文，概括文本内容。 第一部分﹙1-2段﹚：介绍项羽的身世和性格特点。 第二部分﹙3段﹚：介绍巨鹿之战，表现项羽及其军队的威猛。 第三部分﹙4-8段﹚：写垓下之战的经过和结果，表现项羽的英雄气概和刘邦的仁义。 第四部分﹙9段﹚：太史公对项羽生平业绩的概括既对其失败的评价。 3. 诵读第一部分。 ⑴解释下列词语意义（用法）。（A级） 学书：学习认字与写字。 敌：抵挡，对抗。项梁怒之：形作动，对……生气 书：写信 族矣：灭族 以此奇籍：形容词意动，以……为奇 才气过人：古今异义词；古义，才能，气度；今义：才华。 ⑵指出下列特殊句式类型。 ①项籍者，下相人也。﹙判断句 ﹚ ②为秦将王翦所戮者也。﹙ 被动句 ﹚ ③与籍避仇与吴中。﹙状语后置句 ﹚ ⑶学生结合注释疏通文义。 4. 探讨文本。 （1）第一段交代了有关项羽家世的哪些重点信息？对项羽家世的介绍有何寓意？ 明确：项羽家世：①世代为楚将。②祖父为秦所戮。 寓意：①世代为楚将。生为将门虎子,这是项羽兴兵起义的资本，是成就英雄霸业的奠基。②与秦有不共戴天之仇。为项羽以后忠贞不二，志在灭秦,嫉恶如仇，驰骋疆场，冲锋陷阵，置生死于度外注入了激情。 （2）第二自然段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？ 明确：两件。一是少时学情。不想学书、学剑，想学万人敌的兵法，说明他的毫迈不群的性格特点；而“不肯竟学”，又暴露出性情粗疏的性格特点。二是观始皇游。不俗的言论昭示日后的不凡。（少时言语不俗的还有哪些？提示：刘邦见始皇：“大丈夫当如是也。”陈胜：“王侯将相宁有种乎。”）毫迈不群与少年言志体现了项羽除暴安良、建立丰功伟绩、成就英雄霸业的宏愿；但粗疏的性格，为他刚愎自用，感情用事，优柔寡断，拒纳良言，错失良机，大失人心埋下了落败的种子。 ㈢学习第二部分 ⑴解释下列词语意义（用法）。（A级） 引兵渡河：率领。皆沉船，破釜甑：动词使动用法，使……下沉，使……破损。楚兵冠诸侯：名作动，称冠。无不膝行而前：名作状，用膝盖。 ⑵指出下列特殊句式类型。 ①将卒二万渡河。﹙ 定语后置句 ﹚ ②名闻诸侯。 （省略句，“闻”后省“于” ） ③诸侯军救巨鹿下者十余壁。（定语后置句。“救巨鹿下者”作“诸侯军”后置定语） ⑶学生结合注释疏通文义。 ⑷翻译重点句子。 ① 以示士卒必死，无一还心。 ② 诸侯军救巨鹿下者十余壁。 ⑸探讨文本。 （1）巨鹿之战号称为项羽最得意之战，也是太史公最得意之文。读后请思考这段文字在叙述的句式、节奏方面有何特点？和所要表达的内容有何联系？ 明确：采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句）。虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了大将风范与气概。 （2）三个“无不”两个“莫敢”用了什么表现手法？表现了什么？ 明确：侧面烘托。通过众人的胆怯畏惧侧面烘托了项羽神勇过人，一往无前的英雄形象。这是项羽功业的巅峰，展现了他的将帅神威。 ㈣本课巩固练习。 （1）字音字形全正确一组是﹙ C ﹚ A、王翦 狱掾﹙chuàn﹚ 瞋﹙chēn﹚目 破釜沉舟 B、惮 ﹙ dàn﹚ 自度﹙dù﹚ 苗裔﹙yì﹚ 自矜功伐 C、蕲 ﹙q í﹚ 栎﹙yuè ﹚阳 釡甑﹙zèng ﹚自刎乌江 D、翳﹙yì ﹚ 扛﹙kāng﹚鼎 乘埶﹙shì ﹚以一挡十 （2）与例句句式类型相同一项 ﹙B ） 例句：吏当广所失亡多，为虏所生得。 A、项籍者，下相人也。 B、为秦将王翦所戮者也。 C、将卒二万渡河。 D、名闻诸侯。 ㈤选做题。 1．根据文意，再补两个例子，句式与例句相同。 有勤，才有了孔子“韦编三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉； 有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大略北伐报国的伟业。 有勤，才有了曹雪芹“披阅十载、增删五次”的壮举，也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》。 岳中博 |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955