28、古文二则:蔡勉旃坚还亡友财、戴震难师(语文版七年级必修教学案例)

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  28、古文二则:《蔡勉旃坚还亡友财》 《戴震难师》 

主备教师 授课教师 教学课时 二课时

参与教师 授课班级 教学方法 讨论品味

知识目标:掌握文言词语。背诵课文

过程目标;分析文章内容,体会思想感情

情感目标:培养学生遵守诺言和勤学好问的精神。

教学重点:理解课文

教学难点:部分文言词语。

第一课时

教学内容:教学《蔡勉旃坚还亡友财》

教学过程:一、导入课文:1、关于诚信的名言:①与朋友交友,言而有信。——《论语·学而》  ②有诚故信,无私故威。——(宋)张载   ③至诚则金石开。——恽代英    ④肯说真话,敢驳假话,不说谎话。——陶行知   ⑤信用如镜,一有裂痕,难以复原。——(瑞士)亚美路  ⑥ 仁慈和诚实,不仅提高了人的品格,也升高了国家的国格。——(美)华盛顿 ⒉设置情境:老师向学生借一笔钱,问需不需要打一个借条。师:在现今社会,借贷巨款,即使是再要好的朋友,都会签合同或立字据以防不测,但是在我国古代,就有一个叫蔡勉旃的人,他的一个好朋友寄放了千两白银在他那,却没有立下任何的字据,这是怎么一回事呢?下面我们来了解一下这个故事《蔡勉旃坚还亡友财》。

二、正课:⒈文言知识——(1)通假字义:亡何(通“无”,没有)

(2)词类活用——①重责诺(形容词作动词,重视。)。②且父未尝语我(名词用作动词,告诉。)③卒辇而致之(名词作动词,用车子装运。)④乃能言(名词作动词,说话。)

2、作者简介:见课文

三、分析理解,感知课文:⒈提问学生:请同学们进行第一遍阅读,快速的默读课文,⒉提问学生:请同学们进行第二遍阅读,借助注释和工具书疏通文义。⒊提问学生:请同学阅读第三遍。并思考,本文讲了一个什么故事?四、解析课文—⒈提问学生:通过这个故事,我们知道,蔡勉旃是一个什么样的人?(明确:重诺责,敦风义)⒉提问学生:本文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢?(明确:正面描写与侧面烘托相结合,动作描写和语言描写相结合。友人“寄千金,不立券,重诺责(侧面烘托)敦风义言:“券在心、不在纸”行:召其子至,归之。卒辇而致之(正面描写)五、探究主题:①通过这个故事,你懂得了什么样的道理?明确本文主题:“诚信为做人之根本”。②生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法。引起学生们深思:痛诉“不诚信”的行为,提倡诚信。在现实社会,“不立券”的做法值不值得提倡?借助《今日说法》的实例,就有关金钱和诚信的话题展开讨论。六、老师小结:总结发言,培养学生的正确人生观,勉励他们做一个诚信的人。

第二课时

教学内容:教学《戴震难师》

教学过程:一、导入导入:孟子曾经说过:“尽信书,则不如无书。”可见一个人要想不断地提高自己的知识水平,不但要爱读书,读好书,还要善于读书,敢于质疑,只有这样,才能辨伪去妄,才能有所发现和创新。我国清代的戴震就是不迷信书上已有的定论,敢于向权威挑战,成为了著名的思想家、学者。今天,我们一起来看看幼时的戴震读书塾时是如何难倒老师的。二、正课:第一板块:译读。⒈学生自由地大声读。⒉老师根据实际情况正音。⒊教师范读,学生边听边体会朗读的节奏和语调。⒋学生分角色再读,边读边对照注释,作好翻译的准备。⒌互译课文。第二板块:质疑。⒈根据学生的情况,拟一些问题。⒉学生就自己觉得很难理解的问题问老师,老师进行解答。第三板块:理读。详见课本;作家作品;一词多义;古今词义区别较大的词。用法特别的词、省略句。难句翻译类整理第四板块:悟读:⒈从戴震难倒老师你得到什么启发?(同桌议论、发言)⒉要求列举自己学习生活中发现问题,提出问题,思考问题,解决问题而获得知识,懂得道理的事例。⒊学生齐读课文。三、小结:同学们,今天我们学了这篇课文用对话的形式,向我们讲述了戴震大胆质疑的故事。人类的文明进程离不开大胆的质疑与创新。数学家祖冲之敢于怀疑前人的陈腐学说,推翻错误结论,作出了计算圆周率、制定《大明历》等杰出贡献。因此,我们在学习中就要有戴震这种质疑的精神。凡是都要问一个为什么,避免盲目,培养独立思考的能力。四、布置作业:课文理解:1、重点品析——《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神?《戴震难师》一文表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。

2、 阅读理解:读《蔡勉旃坚还亡友财》,完成下列各题。

①文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任?

____________________________

6.蔡勉旃如果贪了友人银子,友人的儿子会不会知道?为什么?

____________________________________________________________

7.文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”,哪里体现了“坚”字?

8.蔡勉旃召友人之子,准备将银子还给他时,友人之子“愕然不受”。这表现了友人之子什么样的心理?这对表现蔡勉旃有何作用?

 





 

龚继方


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