| 语文课贵在让学生“动”起来(人教版九年级必修教学论文) |
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学生是课堂上鲜活的生命，有了他们课堂才精彩，有了他们，语文本身才有魅力，因此语文教学的成败关键在于让学生“动”起来。 一、让学生对课堂“动心” 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境也就是说让学生对课堂感兴趣，孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”列夫•托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”由此可见，如果能设法引发学生对课堂的兴趣，学生就会不由自主地去体验、去感悟、去创造，语文教学将事半功倍。那么，如何让学生感兴趣呢? 1让学生在兴趣盎然中学习。对此，我有深切的感受。2007年我带的毕业班，平时上课也很活跃，但一到作文课，气氛就全变了，究其原因，就是学生感觉作文题目和自己的兴趣爱好有一段距离，写不出真情实感，当时我还想这是否是他们的借口，但那一年的教师节，他们却让我刮目相看。他们自发地成立了一个“编委会”，将全班同学平日的一些“随心之作”汇聚在一起，编了一本《随心集》送给我，打开一看，里面的文章体裁多样，内容丰富，行文活泼自然，简直让我大吃一惊，看来，不是学生不爱写作文，而是我们没能把他们的兴趣爱好作为写作的突破口。由此，我感悟到，学生的爱好是广泛的，若老师能因势利导，为作文服务，定能引起学生的共鸣。 2．调动学生的表现欲，激发学生学习兴趣。现代中学生和过去的不一样，他们更希望能得到别人的认可，能向别人展示自己优秀的一面。那一年我上戏剧单元，我只备了课，却一节也没上，全部是学生自编自演，学生拼命准备，把握人物形象，最后一场精彩的汇报演出让我刮目相看。 3．采用多样化的教学形式，激活写作兴趣。教学中，若应试目的太明确，只局限于考试，会让学生觉得无趣，所以，适当地采用多样化的形式，不会让学生厌学，真正把课堂当作他们的乐园。 二、让学生学会“动脑” 好的文章取决于有没有自己的思想、自己的情感、自己的思维方式，要想写好作文，不能只囿于课本，只知应试，因此，就要让学生学会动脑。 1．丰富学生个人积累，这是学会动脑的基础。传统的写作教学重课內轻课外，重应试轻素质，这使作文教学成了无源之水，无本之木，要想学生的作文言之有物，就必须丰富学生个人积累。教师平时要培养学生观察生活、体验生活、思考生活的意识，让他们的作文能忠于生活，忠于自己的心灵，从而勇于突破陈旧的思维模式，写出自己生活独特感受，做到立意创新，同时，我认为课外阅读也是积累的一种重要方式，在阅读中，可以拓展自己的精神世界，从而走出小我，能用宏观的开阔的视野和眼光，对社会的焦点热点事事关心，这样，何愁文章没有深度? 2．培养学生的人性和个性，这是学会动脑的条件。学生要写出好的文章，就必须自觉地发展自己人性的成分，发展自己心灵深处真善美的成分，并使之体现于作文之中。而作为语文教师，应着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习、需要创造的那部分人性，使其成为学生作文的主体思想。另外，要注重发展学生个性，生命存在的方式多种多样，丰富多彩的世界培育了人们多种多样的个性，丰富多彩的世界又需要人们更具有多种多样的个性，唯有尊重学生的个性，让学生从自己的特长出发，尽可能地发挥自己的聪明才智，才能写出多姿多彩的文章。 3．放飞学生的想像。这是学会动脑的方法。爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”失去了想像力，学生的写作灵感难以触发，情感难以升华。而想像力的培养是寓于平时的教学中的，可以抓住一些富于想像空间的课文进行训练，比如在古典诗词的单元教学中，请同学们对诗词当中所描述的情景、形象加以想像，并口述出来，以提高他们的想像 总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的语文课堂教学。 |
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