《福楼拜家的星期天》教案(人教版七年级必修教案设计)
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             备课人：苏豫中学     张凤影　　　　　　

一、教材分析

莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。

二、教学理念

　　创造性地学习运用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，展开轻负高效的课堂教学模式实验研究。师生同学，分享体验，以读促写，读写相长，逐步形成个人的教学风格。

四、教学目标

（一）知识与技能： 

1．朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。

2．学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。 

3．了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

（二）过程与方法：先学后教，当堂训练

（三）情感、态度和价值观：

1．养成自主、合作、探究的学习习惯。

2．逐步适应“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。 

五、教学重点、难点

重点：学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。 

难点：运用在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

六、学习过程

（一）导入

展示课件，直接导入。

（二）出示学习目标

1、学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。

2、了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。

（三）自学指导

朗读课文，由学生自我推荐或大家举荐，教师要注意男女搭配，可选中等生。） 

听读课文，要求学生边听边用不同的标记圈点出表现人物性格特征的关键词,批注出描写人物时所用的方法。

（四）先学后教

1．学生朗读课文，并巡视学生圈点批注的情况，适时指导点拨。

2．合作学习：本文共写了哪几个人物？他们各自的性格特征是怎样的？作者又是如何描写的？

教师友情提示：可以从肖像描写、语言描写、动作描写等方面来说。

3．学习交流：

福 楼 拜：热情奔放、博学睿智  

“蓝色的大眼睛”“古高卢斗士式的大胡须”。（肖像）

有“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”; 他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论；一次思想的飞跃纵观几个世

纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是，就像两块同样的石块碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”。（语言） 

“门铃一响……他总是亲自去开门。”“渐渐地，人越来越多……再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……（动作）

“他很讨厌用一些没有实用价值的古董来装饰屋子” “尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已”（议论）

“一次思想的飞跃纵观几个世纪……一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。”（抒情）

屠格涅夫：博学多识、醉心文学 

“白皙的脸”（肖像）

“仰坐在一个沙发上” （动作）

“用一种轻弱并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就那带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。（语言）

 都    德：开朗活泼、幽默健谈

他只用几句话，就勾勒某人滑稽的轮廓。他用他好独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人（语言）

他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从有关当局上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片（肖像） 

 左    拉：温和寡言、坚毅聪慧 

一进来就歪在一把沙发上，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝（动作）

他很少讲话，不时发出几声“可是……可是……” （语言）

中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发。（肖像）

4．合作探究：你认为作者为什么能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得如此鲜活？

抓住人物各自的性格特征，进行了肖像、动作和语言等方面的细致描写。

    教师补充：在记叙、描写时加入了自己的主观感受，插入了确切的议论和抒情。

（五）当堂训练：

以现场的某个人为对象，抓住人物的特征进行描写，可加入自己的主观感受，或抒情或议论,写100字左右的片段。

教师巡视学生作业情况，个别辅导点拨。如果有时间，就把教师的下水作文与学生一起分享，还可选三四个同学的习作进行交流。 

（六）教学反思

在教完《福楼拜家的星期天》这节课之后，我对本课的教学进行认真的反思，对“先学后教，当堂训练”的课堂教学有了进一步的认识。

A、成功之处

a．学习目标初步达成。我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧。

b．对“先学后教，当堂训练”的课堂教学进行了有效的利用。让学生相互取长补短，以优辅差，大大提高了学习的效率。

c．学生学习积极性高。教学思路旨在师生共同分享体验，以读促写，从而达到读写相长的功效。

B、不足之处

a．少数学生的“不动笔墨不读书”的自学习惯有待培养。

b．“后教”过程中，优生对差生的帮辅效果不明显。

c学生的合作探究意识不够，教师引导较多。 

d．当堂训练的时间没有15分，仅有10分钟供学生写作，致使一半左右的学生不能“堂堂清”。

福楼拜家的星期天•能力训练

练一练

1．按拼音写汉字。

bèng（    ）qiào（    ）起   zòng（    ）观 lǚ（    ）着  淹mò（    ）

fù（    ）盖   滑jī（    ）  荒miù（    ） 和ǎi（    ）一拍jí（    ）合

2．你对课文了解吗？

（1）《福楼拜家的星期天》作者是 ________，法国 ________，被称为 ________。其代表作有 ________、________等。文中的人物________是他的启蒙老师。

（2）按课文内容填空，体味其表现了人物怎样的性格特点。

这时只见福楼拜做着________的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步________到那个人面前，带动得他的衣裤________起来，像一条渔船上的风帆。他时而 ________，时而________；有时________，有时 ________。他激动起来未免 ________，但激动后________的样子又使人心情愉快。

这一段表现了人物________的性格特点。

读一读

课内阅读：

接着来的就是左拉……他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。（原文见课本）

1．解释加粗的字。

极端荒谬：

忘乎所以：

2．用“极端荒谬、忘乎所以”造句。

3．文中画线的句子运用了________描写，表现出左拉________的性格特点。

4．这段文字集中描写了左拉。试从肖像、语言、动作、性格几方面举例填写下表。

 

5．文中加粗字“透”字用得好，好在哪里？

 

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