| 加强分辨，强化规范（陈祥书）(教学论文) |
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加强分辨，强化规范 江苏省木渎高级中学 陈祥书 在高考语文中，诗歌鉴赏既是个重点，也是个难点。说它是个重点，是因为它占有10分；也就是除作文外，它占有九分之一。说它是个难点，是因为它的分数不好拿；10分之中能拿个5、6分就不错了，有的甚至只能拿1、2分。之所以难拿到分，固然大多是因为鉴赏能力不够强，但在很多情况下却是因为优劣不分辨，答题不规范。因此，要想提高诗歌鉴赏的得分，除了要提高鉴赏能力外，还必须加强优劣分辨，强化答题规范。 第一，答题原则。概括起来，主要有三点：一是怎么提问就怎么答。如果问你东在哪里，你却回答西在何处；答非所问，能得到分数吗？所以，必须对答所问，哪样提问就哪样回答。二是怎么要求就怎么答。如果要求你向南前进，你却向北进军；南辕北辙，凭什么给你分数？因而，必须靠船下篙，怎样要求就怎样回答。三是怎么提示就怎么答。如果提示你一直向前，你却拐弯向右；无视提示，能回答得好吗？因此，必须借助导航，怎样提示就怎样回答。比如泰州市2008—2009学年度高三期末调研考试诗歌鉴赏题。阅读武衍的《宫词》：“梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。”然后回答第10题：这首诗三、四两句运用了什么表现手法？有什么作用？提供的答案是：运用了反衬手法。落花能够飞出宫墙，无人禁止；而宫女们却身锁重门，人不如花。这里以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己。从答题优点来看，提问与回答相符。题目问用了什么表现手法，回答用了反衬手法，做到了怎么问就怎么答。其二，要求与回答一致。题目要求回答三四两句的表现手法，回答也确实说出了三四两句的表现手法，符合答题的第二条原则。其三，能分析具体运用。在点出反衬手法后，能结合具体诗句，分析反衬在诗中的具体运用。特别值得一提的是，题目本身没有具体提示，当然也就无所谓怎么提示就怎么答。就答题不足而言，主要有三点：一是分析有误。点出反衬后，接下去的两个分句分析的不是反衬，而是对比。如果是分析反衬的话，那应该这么说：用落花能飞出宫墙，反衬宫女的身锁重门；用落花无人禁止，反衬宫女的失去自由；用落花行动自由，反衬宫女的空有愿望。二是漏掉对比。一般说来，反衬与对比是一对亲兄弟，是一对好姐妹；有兄姐就有弟妹，有反衬就有对比。如果把对比列为独立的一点，那就可以怎么回答：运用了对比手法。落花能飞出宫墙，无人禁止；而宫女却身锁重门，失去自由。通过对比，表现了强烈的宫怨。三是作用未答。问有什么作用，但答案中却没有回答；有问无答，不符合第一条原则。如果补上的话，那应该是：通过反衬，更加突出了对自由的渴望。由命题欠缺来说，至少有两点：一是有歧义。是要谈三四两句诗的作用，还是要谈表现手法的作用？按照主语承前省略，那应该是问三四两句诗有什么作用；但如果按照前面问的是表现手法，那应该是问表现手法有什么作用。如果是前者，那就应回答为：与第二句形成对比，用落花飞出宫墙，对比宫女被锁宫中；与第二句形成反衬，用落红飞出宫墙，反衬宫女身不由己。如果是后者，那就该在“有什么作用”前补上“其表现手法”，并回答为：运用反衬，突出了对自由的渴望；通过对比，表现了强烈的宫怨。二是不严密。严格地说，单就三四两句诗，不能说有什么反衬。因为无论是反衬，还是对比，都是与第二句形成的。正因为这样，就必须加上“结合全诗”，也就是加个“答题提示”。具体一点，就是将题目改成“结合全诗，说说三四两句运用了什么表现手法”。如此，自然就堵塞了命题漏洞，变得严密多了。 第二，答题模式。诗歌鉴赏的类型很多，每一类都有自己的答题模式。各种模式虽有不少差别，但在总体上还是相同的。比如说，技巧型的答题模式，大体上就可分为三步：第一步，指出其手法。就是要具体说出它运用了什么手法，并且最好用手法方面的术语来回答。如果不归纳为术语，那就可能不到位；如果不上升为术语，那就可能不圆满。第二步，分析其运用。就是要结合具体诗歌，具体阐述这种手法在诗歌中是怎么运用的，并且结合具体诗句进行分析。第三步，点明其作用。可以点出其情感上的作用，也可以点明其结构上的作用；但不管是点明哪种作用，都必须是运用某种手法带来的作用。就其实质而言，第一步是论点，第二步是论证，第三步是升华。例如宿迁市2008—2009学年度高三期末调研考试诗歌鉴赏题。阅读李商隐的《夕阳楼》：“花明柳暗绕天愁，上尽重城更上楼。欲问孤鸿向何处？不知身世自悠悠。”然后回答第1题：“花明柳暗绕天愁”一句运用了什么手法？对表情达意有什么作用？给出的答案是：这句运用了反衬（衬托、对比）的手法；以花明柳暗的春色反衬自己的一腔哀愁，表达了一种愁苦之情。就答题规范而言，对第一问的回答符合答题模式。先是点出了反衬手法，然后分析了反衬手法在诗歌中的具体运用，最后点明了反衬手法的作用。从答题不足来说，主要有两个方面：第一问上，至少有两点：一是遗漏对比。“花明柳暗”是乐景，“绕天愁”是哀情。用“花明柳暗”与“绕天愁”进行对比，也就是用乐景与哀情进行对比。也许有人要说，答案中不是列有对比吗？虽然把对比列在括弧里，但只是作为对反衬的一种补充，并没有把它作为独立的一点，更没有阐述它在诗中的具体运用。而如此做法，实质上是模糊了二者的概念，混淆了二者的差别。因为虽说反衬与对比连在一起，但反衬是反衬，对比是对比，两者差别很大：反衬有主次之分，对比无主次之别。二是表述不准。在“反衬”后面的括号里，还列有衬托。严格地讲，这种表述是不准确的。因为衬托包括正衬和反衬，而这里没有正衬，只有反衬。也就是说，这里只有用“花明柳暗”的美景反衬“绕天”的愁绪，只有用乐景反衬哀情。所以，如果说运用了衬托，那就是扩大了范围，延伸了外延，当然就不准确了。第二问上，主要有两点：一是作用未答。第二问是要回答对表情达意的作用，但答案中根本就没有回答；是典型的问而无答，或者是标准的问而漏答。二是题意不明。是要谈首句对表情达意有什么作用，还是要谈手法对表情达意有什么作用？具体一点，根据主语的省略规律，第二问的主语应是首句，照理就应该是前者；但按照前面讲手法，似乎下面就应该讲手法的作用，顺理就应该是后者。如果是前者，那就应回答为：调换了生活次序，将触景生情句放在首句，突出了登高望远的无边愁绪，为上楼的叙述带上了浓郁的抒情色彩。如果是后者，那就应在“对”前补上“其手法”，并回答为：运用反衬，更加突出了“绕天”的忧愁；通过对比，鲜明地表现了无边的愁绪。 第三，答题要求。应该说，有许许多多。虽说每个题目都有具体要求，但最最根本的，不外乎以下三点。一是准确。准确答题是最基本的要求，或者说是最起码的要求。如果你答题不准，答得再多，那也是白搭。因为答题准确，才能不被扣分，得到高分。如果打擦边球，那就是打擦边球的分数；如果打跑了靶，那就是打跑了靶的分数；如果打入靶心，那就是打入靶心的分数。二是全面。一般说来，评分标准总是按问按点给分的。如果答漏了一问，那就会少一问的得分，得分就定然会低了许多。如果答漏了一点，那就会少一点的得分，得分就必然会低了一些。因此，应该是有几问就答几问，有几点就答几点。三是通畅。通畅是答题能力的外衣，是答题水平的象征。如果答题通畅，印象特好，就会笔下生花，无形升分。但如果答题不畅，印象特差，就会笔下无情，适当扣分；因为答题不畅，往往会层次不清，表意不明；自然就会印象不好，影响得分。譬如淮安市2008—2009学年度高三期末调研考试诗歌鉴赏题。阅读杜牧的《题扬州禅智寺》：“雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。”然后回答第2题：尾联“谁知竹西路，歌吹是扬州”运用了什么表现手法？请结合全诗简要分析。用来评分的答案是：衬托（或“以乐景衬哀情”、“反衬”、“对比”）。以乐衬哀，用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺的静寂，更突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境。表面上看，答得还可以，但如果按照答题要求，细细一琢磨，就觉得很有问题：一是不够准确。因为准确地说，尾联运用的手法不是衬托，而是反衬，是衬托中的反衬；是以乐景反衬哀情，是用扬州的歌吹反衬禅智寺的静寂，是用歌舞喧闹反衬诗人的孤独凄清，是用市井繁华反衬诗人的有所失落。二是不够全面。因为就表现手法而言，不光有强烈的反衬，而且还有鲜明的对比：有那乐景与哀情的对比，有那扬州歌吹与禅智寺静寂的对比，有那歌舞喧闹与诗人孤独凄清的对比，还有那市井繁华与诗人有所失落的对比。因而，只说有反衬手法，那显然是不全面的。虽说括号中也列有对比，但那只是作为对衬托的补充说明，始终没有将它与反衬进行并列，更没有像分析反衬那样分析其在诗中的具体运用。三是不够通畅。究竟是用什么反衬什么？是用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺的静寂，还是用扬州的歌舞喧闹、市井繁华反衬出禅智寺的静寂？具体一点，是用扬州反衬寂静，还是用扬州的歌舞喧闹反衬禅智寺的寂寞，用扬州的市井繁华反衬禅智寺的冷静？很显然，不能是前者，只能是后者。因为扬州与禅智寺相对，歌舞喧闹与寂寞相对，市井繁华与冷静相对。只有扬州可以反衬禅智寺，只有歌舞喧闹可以反衬寂寞，只有市井繁华可以反衬冷静。简言之，只有扬州的歌舞喧闹与市井繁华才能反衬出禅智寺的寂静，扬州本身是无论如何也反衬不出寂静的。 第四，答题方法。做任何事情都要讲究方法，答题当然也不会例外。在具体答题过程中，比较实在和有效的方法，主要有三种：一是抓关键词。如果能抓住诗歌中的关键词，进行广泛地联想，展开深入地思考，那就可能联想出画面来，思考出道道来。进而，找到答案所在，进行准确答题。二是前后联系。要想题目回答得好，一个有效的方法，就是将前后诗句进行联系，将上下诗句进行勾联。说不定在前后联系中就能“联”到答案，在上下勾联中就能“勾”出答案。三是上下比较。比较是最最重要的方法，不光用于答题，还用于其他许多方面。因为将上下诗句进行比较，就可能比出它们的相同之点，较出它们的不同之处。而相同之点就可能是答案要点，不同之处就可能是答题关键。如果能将三种方法综合使用，那就一定能提升答题水平，提高答题得分。请看《总复习•高中新学案》中的诗歌鉴赏题：阅读杨炯的《从军行》：“烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。”然后完成第2题：简要赏析“雪暗”和“风多”这两句诗的表现手法和表达效果。用来参考的答案为：这两句诗从视觉和听觉两个角度描写了将士们冒雪战斗、奋勇杀敌的壮烈场面。就答题方法而言，主要有三个问题；一是未能抓住关键词语“旗”与“鼓”来分析。因为“旗”与“鼓”具有特定含义，代表着军队；如果能抓住它们进行分析，一定会让分析更加到位，使答题更加准确。二是未能将“雪暗”句和“风多”句联系起来谈，只是讲从视觉和听觉两个角度描写了壮烈场面。如果能联系起来谈，那就是渲染了恶劣的环境，突出了唐军的英勇。因为只有“雪暗”，看不出环境恶劣；只有“风多”，也看不到环境恶劣；只有将“雪暗”与“风多”联系起来，才看得出环境恶劣。三是未能将“雪暗”句、“风多”句与前面的“牙璋”句、“铁骑”句进行比较。如果稍一比较，你就会知道，前面讲将士出征，包围了敌人，后面讲“雪暗”和“风多”，那显然是渲染了战斗环境的恶劣，突出了冒雪战斗的英勇。从答题本身来看，主要有两个问题：一是不够规范。虽然指出了手法，但没有进行相应的归纳，上升到理性的高度。根据“从视觉和听觉两个角度”，可归纳上升为：视听结合。虽然点出了手法，但没有分析其具体运用。如果进行分析，那应该分析为：“雪暗”句为视觉形象，“风多”句为听觉形象；二者结合，描写了将士们冒雪战斗、奋勇杀敌的壮烈场面。虽然应该点出其作用或效果，但答案中就是没有点出。如果点明其作用或效果，那应该这样表述：突出了环境的恶劣和战斗的激烈。二是不够全面。其实，就表现手法而言，还应该有两点：其一是极力渲染。因为无论是“雪暗”句，还是“风多”句，都渲染了战斗环境的恶劣，突出了冒雪战斗的英勇。其二是物象典型。因为诗句中的“旗”与“鼓”具有特殊意义，象征着军队。通过它们，表现了将士们在军旗引领下的冒雪战斗，在战鼓激励下的奋勇杀敌。因此，物象不仅特别典型，而且还蕴涵深厚。 分辨了谁优谁劣，脑中就多了一把标尺；强化了规范意识，心中就多了一面明镜。而依据标尺去回答，就能去劣存优，让答题进入最佳；根据明镜去作答，就能中规合范，使答题臻于完美。如此说来，分辨优劣，强化规范；就能增强能力，提高水平；就能规范答题，减少失误。进而，就能赢得高分，提升成绩。如此美事，何乐而不为呢？ 原载《苏州日报》（2010、1、11） 相关链接：教学论文
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