| 中考语文莫让分数蒸发掉(苏教版九年级教学论文) |
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中考语文 莫让分数蒸发掉 江都市丁沟镇中学 李存竺 邮编 225235 中考在即，所有的老师学生都使出浑身解数，投入到紧张的复习迎考之中，以期取得优秀成绩。然而，每次考试之后，总有“几家欢乐几家愁”。欢乐者无需多说，这“愁家”嘛，可谓五花八门，千奇百怪。叹息、懊悔、怅惘……不一而足，酿成“一失足成千古恨”的悲剧。值得注意的是，不少学生，课堂反应挺积极，平时作业都会做，可考试成绩却不理想，尤其是语文学科，这似乎不可思议，令人费解，然而，追究起来，又恍然大悟众口一词——都是“粗心”惹的祸。殊不知，这“粗心”里头包含着多少潜台词，这“粗心”的背后，暗藏着种种杀机。 一、误读 这类现象往往发生在图表解读和文学常识、诗歌赏析、表现手法的判断上。明明图表显示的信息是此，而考生却读成彼；明明文章采用的是“欲扬先抑”，而考生偏偏忽视了考题中的“欲抑先扬”。这样答题，自然失分。事后一查点，后悔晚矣，不是不会做，都是“读”上惹的祸。 二、误写 这一点表现得最明显的是在错别字订正和名言佳句默写上。错别字张冠李戴、笔下走形，形近字混淆不清、模棱两可，冷繁字或不会写或缺笔少画。如把“雍荣典雅”订正成“庸（慵）容典雅”，其中的错别字“荣”仍未订正成“容”；默写“学而不思则罔，思而不学则殆”中的“罔”“殆”误写成“惘”“怠”等等。 三、误思 这种错误通常表现在修改病句和阅读理解上。有的病句需要整体把握通盘考虑，找出病因加以修改，而学生一下笔就被句首没语病的地方牵住注意力，自以为是地修改一番。如病句“我们将尽最大努力，尽一切可能，让失学儿童重返课堂，来维护少年儿童”。一见此题，不少学生会毫不犹豫地认为句首的内容语义重复，将两个“尽……”删去其一，而让句末的语病逍遥法外。阅读理解时，对文章的线索、中心，尤其是作者的情感不能深入思考深刻理解，分析回答问题只停留在表面，远远达不到应有的理解水平，自然难以得分。 四、误解 这一现象在成语运用以及文言文翻译中尤为突出。前者包括对成语的误解和对含成语句子（语境）的误解；后者包括文言字词的误解、对文言句子和句式的误解。这些误解都是造成大错的致命点，不可小觑。 粗心造成失误，失误的根源主要是紧张、马虎、不实。如何克服呢？ 首先，考生进考场后，一定要放松心情，答卷之前先浏览整份试卷，模式题型甚至分数比例都已是公开的秘密。关键是内容，熟悉的一目十行，生疏的小心在意，做到心中有数，因为知己知彼，方能百战百胜。考生把心思迅速集中到试题上了，紧张之感自然消除。其次，有的学生平时对基础知识的积累不够重视，造成“一看就会，一写就错”的现象，老师及家长要不惜一切代价纠正学生的大而化之，不重细节的毛病。可话说回来，紧张也好，马虎也罢，归根结底是学得不扎实，练得不准确。俗话说得好“家中有粮，心底不慌”。考生若平时一步一个脚印稳打稳扎，考试时就很少出现分数被蒸发掉的现象。 希望各位考生抓紧考前宝贵的时间，踏踏实实地复习好，堂堂清，课课清，天天清，坚持到底，不言放弃，就一定能用优异的成绩，向父母回报，给自己一个交代。 江都市丁沟镇中学 李存竺 |
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