初一组建学习兴趣小组与“偏科”无必然联系 |
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王玉英 初一年级同学能否组建学习兴趣小组,答案应该是肯定的。有的教师担心过早地组建学习兴趣小组,容易引起学生过早的兴趣分化,导致他们偏科。这种担心是完全不必要的。 让我们追溯初一年级学生的成长轨迹,来探索一下他们的学习兴趣吧! 学生对不同学科的兴趣,其分化是从小学阶段逐步明显起来的。在整个小学时期内,儿童的学习兴趣最初是不分化的,随着年龄的增高,才逐渐产生对不同内容的初步的分化性兴趣。例如对语文和算术的爱好,已经表现出个人的差异。 到了初一,百分之九十五左右的学生能够明确地指出其“最喜欢的一门课”和“最不喜欢的一门课”。这就说明初一学生对不同学科兴趣的分化是明显的,是不以人们的意识为转移的。笔者曾对初一年级学生作过一次统计,学生“最喜欢的学科”是数学,占45.68%,学生“最不喜欢的学科”是外语,占29.46%;男生兴趣偏重理科,女生兴趣偏重文科,这就说明学生的“偏科现象”是客观存在的,它并不是学习兴趣小组导致的结果。 笔者对初一英语学习兴趣小组作过调查,一部分同学学习基础好,对学习英语产生浓郁的兴趣而参加学习兴趣小组活动。但相当一部分学生参加英语兴趣小组活动,恰恰是因为他们的英语成绩差,他们希望在兴趣小组学习,经过老师和同学们的帮助,尽快走出困境,提高英语成绩。不少同学经过短时间内有的放失的学习,尝到了学习的甜头,引发了学好英语的兴趣,因而激发他们学好各门功课。 初一年级学生正处于少年的旺盛期,他们的猎奇心理比起青年初期更强烈、更亢奋,这就促使他们比高中生更活泼,更好动。因而初一年级组建学习兴趣小组,既是他们生理上、心理上的需要,也是他们学习上、情感上的需要。当然初一年级学生年龄孝阅历浅,容易见异思迁,精力旁顾,兴趣转移,这就需要班主任和任科老师给予正确的指导,做到管理有序,指导有方。而对于那些形成一 定课外学习兴趣而暂处于后进的学生,要积极加以引导,启发他们的兴趣迁移。 这些是学校工作不可缺少的环节。 心理学研究告诉我们:学习兴趣是一种特殊的意识倾向,是产生学习动机的重要的客观原因。它具有追求探索的意识,良好的学习兴趣是学习活动的自觉动力。因此在初一年级不失时机地组建学习兴趣小组,是当前教育改革的需要,是大面积提高后进生学习成绩的需要,它非但不会引起学生的偏科,而且能促进学生全面发展。 相关链接:教学论文
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