指导学生运用书信体作文(人教版八年级必修教案设计) |
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教学目的: 1、学习并了解“书信体”作文的写作方法 2、掌握并运用“书信体”作文的写作训练 3、掌握“书信体作文”的文体特征 教学重点: 掌握并运用“书信体”作文的写作训练 教学难点: 掌握“书信体作文”的文体特征 教学课时 二课时 教学过程 一、导向: 现在很多人写作文都讲究新、异、巧。可也有人从老的方法中总结出新的表现形式和内容。也达到了很好的效果。甚至有人把一些很平常的书写形式应用于作文中,给人旧貌换新颜的感觉。今天我们就来学习一种“变腐朽为神奇”的方法。 “书信体”作文写作(揭题) 二、了解“书信体作文”的文体特征 书信是生活、学习和工作中用得最广泛的一种应用文,它是人们普遍使用的一种交际工具。其种类很多,常见的有一般书信和专用书信两种,话题作文常采用一般书信。一般书信,是在自己有什么事情想和另一地方的亲友、同学、同志联系,或者想把自己的工作、学习、生活、思想等情况告诉对方,或者要了解对方的什么情况,或者有求于对方时,要用到的一种文体。一般书信的收信人是各式各样的。 书信可以议论,可以叙事,可以描写,可以抒情。运用它与特定对象可以无拘无束,畅所欲言的交流思想、感情。 此外,书信还有固定的格式:称呼、问候、正文、结尾语、具名、日期。一般书信的语言要简洁明快,尽量口语化,还要考虑到收信人的身份、经历、文化水平等方面的特点。 三、 例文赏析: 给妈妈的一封信 亲爱的妈妈: 您好! 您知道吗?当女儿提笔给您写这封信的时候,我是经过了多么复杂的心理斗争和多么艰难的选择。但是,对不起,妈妈,在您和爸爸之间,我选择和爸爸在一起。 也许您认为我是个傻孩子。爸爸只是个穷教师,不能满足我的许多需求,我不能像别的孩子那样吃穿都是名牌。的确如此,这些我都知道,但我向往温馨、平凡的生活,我渴望虽贫穷却充实的日子;我需要精神的丰富、心灵的净化,而不是物质的满足。这些都是您不能给,但爸爸能给我的。 也许失去了,才知道回忆的美好。童年的记忆总是让我记忆犹新,并没有在岁月的长河里烟消云散。那时候天总是很蓝,日子过得也慢,绿阴下、土路上、田野里、池塘边,总能留下我们一家人的欢声笑语和快乐身影。扎着羊角辫,光着小脚丫的我,总喜欢在田野里到处追赶蜻蜒,任落日的余晖洒满全身,留下你和爸爸在后面肩并肩微笑着散步、轻谈。时不时,我会转过身,眯起眼睛,看你和爸爸,似懂非懂地笑,然后又去追捕蜻蜓……妈妈,您还记得吗? 妈妈,其实我明白,有许多事都不能用对与错来下定义。您有您的生活目标和向往,但不要强加给我好吗?也许我遗传了爸爸那份宁静致远,淡泊明志的心态,我喜欢跟着爸爸在夕阳西下谈论人生;喜欢陪爸爸在孤灯雨夜解读文学名著;喜欢坐在爸爸身边听他朗诵唐诗宋词。我常想我的前生是什么,为什么在物欲横流的社会,却独爱这一份精神世界。也许我是唐时的一株柳,矗立在古风河畔;也许我是宋时的一尾鱼,游弋在清澈微波里;也许我是明时的一股风,穿越在修长胡弄;也许我是清时的小女子,终日在河边洗衣涤物……所以我选择爸爸,选择贫穷,选择精神的充实,选择灵魂的深化。 妈妈,不要难过,我依然是您的女儿,依然爱您。原谅我做出这次选择好吗?这是我心灵的告白。不管岁月如何变换,您永远都是我妈妈,没有人可以代替您在我心中的位置。妈妈,我永远爱你! 祝,一切都好! 此致 敬礼 您的爱女 2002.7.7 简评:一个司空见惯的题材,一个司空见惯的选择。本文却亲切感人、令人信服。它虽然与作者的语言功底紧密相关,但作者选择书信的形式来写,更便于作者充分发现自己的见解,抒发自己的情感,也更增加了文章的感染力和表现力。可选择恰当的文体,常会有想不到的收获。 四、写作 给藤野先生的一封信 要求: 1、能运用“书信法”进行写作训练 2、40分钟完成600字以上的一篇作文 3、字迹工整、语言流畅。 4、能运用作文修改的方法对作文进行独立的修改 六、 教后记: |
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