| 记叙文阅读理解方法谈(人教版必修教学论文) |
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记叙文阅读理解方法谈 湖北省老河口市第三中学 耿家根 随着语文改革的逐步深入，课外文段的阅读深受亲睐，记叙文、议论文、说明文已成为课外阅读的主力，而这三大主力中，记叙文阅读是一块难啃的硬骨头，但相生相克的自然法则，注定有攻克的手段来解决这一难题。下面就这些手段做一综合。 一、 基础知识的积淀。 记叙文的阅读理解题型的设置是围绕着《教学大纲》和《新课程标准》来进行，不外乎这样几个方面：词语理解、句子含义、要素和线索的把握、记叙顺序的分析、理清结构、中心概括、围绕中心精选材料、根据中心确定详略、开放性理解和个性化表达等。这些题目的攻克大多数来源于基础知识的积淀。为此，我们应对下列知识熟炼记忆：记叙的要素：时间、地点、人物，事件的经过、原因、和结果。记叙的人称：第一人称（我、我们），第三人称（他、她、他们）。记叙的顺序：常用的有三种：顺叙、倒叙、插叙，另还有补叙和平叙。线索：记叙文的线索往往以一人、一事、一物为线索，也有的一时空转移、作者的思想感情的发展变化为线索等。表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写等。 二、顺叙、倒叙、插叙、补叙和平叙的辨析 顺叙是按照事件发生发展的过程来进行的，事件发生的先后和时间发展是一致的。倒叙是把事件的结局或事件后面发生的事情先写出来。插叙是暂时中断中心事件的叙述线索，插进有关的另一件事情，以对中心事件人物的相关因素作一解释和说明。这里要注意它与倒叙的区别：倒叙中事件的结局或事件后面发生的事情是中心事件的一部分，而插叙是另一件事情的插入。补叙是在中心事件的叙述完成以后对另一读者感兴趣的情况作一补充说明，对文章的中心不起什么作用。平叙的最大特点是“花开两朵，各表一枝”。古典章回体小说教为常用，平时教为少见。 三、方法技巧的积累。 做任何事情要想取得良好的效果必须有切实的方法去运用，做文段同样离不开有效的方法，现把我平时在教学中所积累的方法做一介绍。 （一）通读全文定中心。 记叙文的功能在于以情感人，为此一篇记叙文的中心是确定的，因此在做文段时先确定文章的中心往往会取得事半功倍的效果，因为人物性格的塑造，材料的详略的搭配是围绕着文章中心来展开的,句子含义的理解等方面也是与中心密不可分的。 （二）“公式”的运用。 所谓“公式”是指那些能够发挥与数学公理、定理等形式相似作用的规律性的内容。例如：文章采用第一人称的好处便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。第三人称运用的优点在于不受空间和时间的限制，能从多方面自由的叙述。倒叙的运用可以造成悬念，使故事有波澜等。 （三）根据文章找行踪。 一般做文段应遵循这样的原则，那就是“字不离句，句不离段，段不离篇”。就是说根据文章来理解，忠实于原文。在考试中我们做文段应根据上下文来答题，对于词语的理解，句子含义、作用、语气等方面的理解应找到它们在原文中的所在来理解，避免凭空想象，文不对题。 （四）多实践、多总结、多积累。 自古有言：实践出真知。做文段也是如此，用心做，用心练，用心总结，必能熟能生巧，灵活应用。例如文章题目的作用，文章结尾的作用，过渡段的作用，抒情议论的作用，人物的性格的分析，中心的概括等。 相关链接：教学论文
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