| 注重策略 讲求效率 优化语文总复习 |
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中山市三角中学 赵怀兵 迎考总复习是语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。为了做好这一工作，师生们倾其力、尽其能，消耗了大量的时间和精力，但结果未必能如愿以偿。造成这种高耗低效的原因主要有以下几种：一是按部就班重复讲授课文，没有一点提炼与引申；二是不加选择盲目引进资料，缺乏针对性；三是大量模拟却简单讲评，忽视培养解决问题的思路和方法；四是偏重理论概括，轻视基本能力训练，如此等等。 其实，搞好总复习并不容易：它一方面要求教师要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补。只有这样，才能事半功倍，收到显著效果。 一、确立正确的复习教学观念，端正教学思想。 正确的实践源于正确的理论指导，语文复习的教学也是一样。教师只有确立了正确的复习教学观念，才能有明确的思想来指导复习教学工作。 第一，确立目标观念：复习目标是复习活动所要达到的标准，是复习教学的出发点和归宿。确定复习目标，其意义在于使复习工作明确方向，避免出现脱轨和失误，有利于克服师生复习教学的盲目性，增强自觉性。 第二，确立能力观念：素质教育的核心因素是培养能力。所谓“能力”，指的是运用已有的知识，采取合适的方法解决实际问题。近年来，语文试题越来越注重对学生语文能力的考查，记忆性概念性知识的分值不断减少，这就要求我们在复习教学中要把能力训练和培养放在至高的位置上。 第三，确立实践观念：要使学生具备以运用知识解决问题为标志的能力，必须有赖于实践。因此，复习教学必须以教师指导下的学生实践活动为主。把教师的“讲”压缩到最“精”的程度，让学生在充分的实践中逐步提高能力。 第四，确立反馈观念：课堂上的师生活动是教与学双方围绕一定的教学目标而进行的信息获取、处理、输出的流动过程。教师发出的信息，学生读书、思考，并把信息处理情况反馈给教师，教师对反馈信息加以处理，及时调整教学，再生复习信息，传递给学生，以实现教学目标。复习中重视信息反馈，可使学生强化正确知识，纠正错误认识，调整思维方式，改进复习方法。 二、深入研究考试，确定复习目标和复习内容。 总复习的最重要目的就是应对升学考试，所以，深入研究考试是十分必要的。由于命题者和命题趋向的差异，故每年的试卷会出现很大的分别。我们要充分认识这种差异，着重研究本年度考试的具体特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、比分等等。同时，不断通过各种渠道，继续收集有关考试信息，并对其进行分析研究，从而总结出一般性的规律，以此来确定明确的复习目标，选择合适的内容，实施更有效的方法对策。例如：当我们了解到 99 年大作文的有关信息后，经过分析证实后，就把大部分精力投入到记事性的记叙文复习中去，从而收到了较好的效果。 三、抓纲务本，做到基础知识全面过关。 总复习内容多，时间紧，为了取得高质高效，教师在确定了目标以后，必须以大纲为依据，紧紧抓住课本，把着眼点放在打好基础之上。任何考试都是建立在现阶段的教材及其要求之上的，游离课本、架空课本的复习都是与教学和考试要求不相吻合的，是绝对不利于学生掌握知识、提高水平的。因为课本不仅仅是例子，而且是考试的基本内容，离开了课本，所有的训练都将是盲目的、随意的和空洞的。具体操作如下： 第一，全面把握，分清主次，恰当取舍。在基本篇目、名家名篇和未考过的篇上下大力气研读，精雕细刻，一丝不苟。 第二，侧重于基础知识，包括字词句段、背诵默写、文言诗文等等，抓好积累抓好运用，与现实生活密切联系，在学习和运用语言上动脑筋、下功夫，深入研究如何对别人的语文分析、揣摩、品味，如何使自己的语文正确、简明、连贯、得体并且行动形象。 第三，理清线索，概括出纲要。要使学生对知识有清晰的了解，一本书主要抓一两个线，如初中语文第二册复习只要紧紧抓住记叙这一主线，然后围绕这一主线展开相关的知识，则复习即可以做到纲举目张，得心应手。 四、查漏补缺，注重训练。 广义上的“训练”其内涵是丰富的。完成第一轮的全面复习以后，第二轮的复习则应以查漏补缺为目标，加强学生的能力训练。这一轮复习要坚持三个原则：弥补缺陷，完善知识的原则；适应考试，增强能力的原则；提高效率，减轻负担的原则。为了做到这些，教师要认真对学生进行分析研究，找出班级存在的共性问题和个性问题，因材施教、有的放矢地 x 组织， 努力把以往学习中不够扎实的地方、易错易混的地方加以弥补和区分。 训练应该做到有序列、有层次、有梯度、有针对性。第一，明确重点，拟好步骤，确定方法。第二，注重变式训练注重思维能力开发的多角度训练。这样不仅可以使他们在知识的掌握、思维的培养上有一个质的飞跃，而且可以减轻负担，促进师生的交流配合。第三，注意纠错纠编的训练，诱导学生把自身所存在的问题暴露出来，然后及时加以分析和纠正。不漏掉每一个问题，不放任每一种不良的学习倾向。第四，注意对学生进行质疑答问、争论辨析的训练，做到人人参与，使他们在这些活动中，自我学习，相互促进，提高能力。第五，根据语文科的自身特点，强化诵读训练，以此来培养语感，增加知识积累，丰富语言储备。第六，要强化写作训练，除训练作文技巧以外，应着重进行写作基本功尤其是书写能力的训练。 五、指导考试技巧，训练良好心理。 除了精心复习和训练之外，考试技巧的高低也直接影响学生的考试成绩。因此，教师在复习训练时，还应加强答题技巧的辅导与练习。另外，由于过分紧张，学生常产生一些不良情绪，导致考试成绩失败，不能正常发挥水平。所以，教师也要善于分析学生的心理，根据不同的性格特征以及所呈现的问题，从实战的角度出发，有计划、有策略地进行心理训练，锻炼他们意志的坚韧性，培养他们情绪的稳定性，增强自我调控能力。主要方法有：第一，加强正面教育，恰当引导学生的心理发展倾向，指导他们如何正确对待学业、考试及其成绩，避免不必要的紧张。第二，不断疏导已有的心理障碍，矫正其不健康、不正确的心理与行为。第三，开展多种活动，创造既竞争又和谐，既赶超又团结的氛围，逐步消除学生的压抑、忧虑等情绪。 只要我们肯动脑筋，认真去探讨复习技巧，在工作中不断改进，语文总复习的教学工作一定会做得越来越好。 一九九九年七月十四日 相关链接：教学论文
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