语文教师教学语言的四要与四忌(人教版教学论文) -- 中学语文教学资源网

语文教师教学语言的“四要”与“四忌”(人教版教学论文)


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语文教师教学语言的“四要”与“四忌” 曾永华摘要：语文教学语言，要优美、动听、具有感染力，这就要求语文教师尽量做到：一要规范化，忌用方言土语，二要言简意赅，忌口头禅，三要抑扬顿挫，忌语速太快，四要幽默风趣，忌庸俗，这样才能取得良好的教学效果。关键词：语文教学语言，规范化，言简意赅，抑扬顿挫，幽默风趣 “言传”是教师教学的主要方式。因此，对教师来说，语言表达能力就成为教师最重要的基本功之一。而语文由于其教材内容具有特殊性，即以文学作品为主，相对于其它科目来说，在语言表达方面对教师的要求更高、更严。甚至要求用美化了的语文教学语言，因为它动听、感人，有时如诵诗文，令人如痴如醉；有时如发宏辨，使人激情涌动，有时含蓄蕴藉，启人深思，有时幽默风趣，让人捧腹，让听者有一种美的享受，如果达不到这种效果，那起码要注意以下“四要”与“四忌”。一、要规范化，忌用方言土语所谓“规范化”，就要要求用普通话，反对用方言土语。因为我们的教学内容是一篇篇文质兼美的文学作品，我们的教学对象是一个个正在学习语言的孩子，而我们的任务就是带领孩子们去品读、鉴赏这一篇篇优秀的作品，让他们如身临其境般地去体味作品所描绘的意境，触摸作品塑造的人物。如果教师操着一口方言土语去讲课，读文章，南腔北调，让人听起来觉得不伦不类，有一种不舒服的感觉，怎么能达到我们教学的目的？不信？你用闵南方言去读《春》，用上海话去读《逍遥游》，是无论如何也体现不出作品的意境和韵味来的。所以，语文教师必须用中国人都能听懂的标准的普通话去教学，做到吐字清晰，语音准确，熟练流畅。此外，教学中还应注意用词造句也要符合普通话规范。这样，才能取得良好的教学效果。二、要言简意赅，忌口头禅语文教材和语文教法的改革促使教学模式也发生了改革，由原来的“以教师为中心”转向“以学生为主体”，这就要求我们语文教师改变以往陈旧的“填鸭式”的教学方法，放手让学生自主地去学习，积极参与课堂活动，而我们教师只起个指导、点拨、总结的作用。这样做即减轻了教师的负担，又培养了学生的能力，我们何乐不为？所以，我们教师的课堂语言就要做到“言简意赅”，言有尽而意无穷，把学生引到桃花源洞口，然后让他们自由自在地去尽情领略里面的风光不是更好吗？我们何必要站在讲台上，滔滔不绝，喋喋不休地去强迫他们接受我们的说教呢？这还不算，我们在罗嗦之余还会加上一些不必要的口头禅，诸如“啊”、“哎”、“这个”等等，更使得语言拖泥带水，也使学生注意力不集中，大大影响了我们的教学效果。所以，这也是语文教师的“一忌”。三、要抑扬顿挫，忌语速太快说话的语调是表情达意的重要声音手段。如果教学语言自始至终使用单一的腔调和节奏，就会使学生感到单调乏味，毫无情绪，以至于昏昏欲睡。所以，我们教师一定要根据教学内容和学生情况，恰当调整自己的语速，尤如《老残游记》中所描写的王小玉说书那样，有高有低，有缓有急。该强调时则高则重；该压抑时则低则轻，充分做到调整恰当，抑扬顿挫。只有这样，才能感染学生，调动起学生的情绪。又如，教《沁园春•雪》这篇课文，这首词作者毛泽东以宏伟的气魄高超的文笔，写景论文，赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和人民大众，激发人们为建设新中国而奋斗。教师朗诵时，带着高昂、浑厚的感情基调，一下子就把学生带到了恢宏高昂的情境中。然后，我们教者又满怀激情的加以评点，教师带着感情色彩的语言在教学中无形中起着感染和激励的作用，那带有北国特色的壮美山河，其立体形象倏然于脑际，顿时激起赞美之情，令学生们倾心热爱，引发出对无产阶级革命英雄的热情称颂。取得非常好的教学效果。语调单一不行，语速太快也不好。我们平时听人说话，如果他一时着急语还太快，还没等我们反应过来，他已说完了，让人不知所云。我们作为老师，目的就是通过自己的口，把知识传授给学生，而不是自言自语，所以更应该注意把握自己教学语言的速度，尤其是刚走上讲台的新人，不要一张口就恨不得把教案上的所有内容一口气“倒”出来。（因为一停顿就有可能把记住的东西全忘掉。关键原因是没吃透教材。）据说魏书生老师讲课就是慢板，如行云流水，沉稳而有节奏。我想这大概是所有名师的共同风范吧，我们应该试仿。四、要幽默风趣，忌庸俗语文教学语言最起码的要求是生动、形象。这是由语文教材内容的特点决定的。如果在此基础上教师善于根据课文内容适当增添一些典故、笑话之类的小插曲，势必会更加激起课堂的活跃气氛，让学生在笑声中轻松、愉快地掌握知识。要做到教学语言的幽默风趣，我们教师必须有广博的知识，高超的表达技巧，还得把握一定的分寸，既不能多，又不能滥，确实很难做到。稍不留神，可能就会适得其反。例如有的老师在讲孙犁的名篇《荷花淀》时，为了使自己的语言幽默，他故意把“水生嫂”叫成“水生媳妇儿”，“媳妇长”“媳妇短”，一节课这样叫下来了，给人的感觉非但不幽默，反而有点太“俗”，太不庄重。所以，教学语言的幽默风趣，其目的绝不是单纯地为了“搞笑”，语文教师也不是小品演员。我们作为语文教师，在“幽默风趣”的时候一定要看对象，看课文语境及思想。我想，我们语文教师如果在熟练掌握教材内容的基础上严格做到以上四项，定会成为学生欢迎的老师，并会取得良好的教学效果。参考书目： 1、《教师博览》 2、《现代教学论》相关链接：教学论文		闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀籍閳ь剟骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺楀Ω閵忊剝鐝氶悗瑙勬磸閸庨亶顢樻總绋垮窛妞ゆ牗绮嶉崯锝夋⒑閼姐倕小闁绘帪绠掗妵鎰板礃椤旇棄浜梺璺ㄥ櫐閹凤拷闂傚倷绀侀幉锛勬暜濡ゅ啯宕查柍褜鍓涚槐鎺戭渻閸撗呯崲閻庤娲橀〃濠冧繆濮濆矈妾ㄥ┑鐐跺亹婵挳鈥︾捄銊﹀磯闁惧繐澧ｉ敍鍕＜闁宠棄鎳忕€氾拷婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欑劍濮婂綊骞愰崘鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹閸︻厽绠掔紓鍌欓檷閸斿寮查悩鑼殾闁靛鍎洪崥瀣煕濞戝崬鐏ｉ柟灞傚劦閺岋綁鎮╂潏鈺佸閻熸粍婢橀崯鎾箖閵夆晜鏅搁柨鐕傛嫹婵犲痉鏉库偓鏇㈠磹鐟欏嫮浠氶梻渚€鈧偛鑻晶顕€鏌涢悤浣镐喊鐎规洩缍€缁犳盯寮撮悩鐢靛帬闂備胶鎳撻悺銊ф崲閸屾粍宕插〒姘ｅ亾闁哄本鐩浠嬪垂椤愩埄浼� ·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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