| 大小兼顾，明暗双重──中考现代文阅读解题指津(网友来稿) |
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湖北省武汉市汉南一中 张大勇 提高中考语文现代文阅读得分，本质上仰赖阅读素养的整体提升，当然阅读方法、技巧也很重要。近几年中考现代文阅读考查，对阅读技巧的要求越来越高，考生既要具备整体意识通盘把握，同时又要有局部敏锐的感知力；既要把握显在指令，又要读懂潜在指令。一句话，即大小兼顾，明暗双重。 大小兼顾，“大”是指文章的主题思想、层次结构、写作特点等，“小”是指句子、字词乃至标点等；明暗双重，“明”指的是题目所给出的明确的、直接的指令，“暗”指的是通过题目、文字等间接意会出的信息。 “大小兼顾”在“顾大”方面最主要的是整体把握层次结构和主题思想。 先谈整体把握文章结构。山东泰安市2005年中考语文试卷现代文阅读《心存感激》，第15题：从全文看，点明“心存感激”深刻内涵的一句话是 。正确解答这一题，必须弄清文章结构。《心存感激》一文采用的是“总──分──总”结构。首段总领，末段总结，中间部分分述对父母、对他人、对事业、对生活、对自然心存感激。题目既然要求找出“从全文看，点明‘心存感激’深刻内涵的一句话”，根据本文的结构特点，这句话最有可能出现的位置是首尾，中间部分由于是分述，着眼于局部，还不足以统率全文，故而出现点明“心存感激”内涵的文字的可能性不大。由于结尾部分是咏赞“心存感激”的作用和意义，只有开头部分“感激是一种美好的情感，是道义上的净化剂、事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在”才阐明了“心存感激”的内涵。 主题思想的把握也很重要。中考试题中常见的关键词语的理解、重要句子的意义、对人物性格和事件性质进行判断等都与主题思想有关。快速把握主题，除了悟读全文外，要牢牢抓住文章的开头结尾，这些部分往往会出现一些提挈或总结性的文字，另外文中议论性的文字也要分外留意，主题十之八九藏在这些文字当中。 “大小兼顾”在“顾小”方面主要作法有抠字眼、明术语、分条目等。 抠字眼，对题干中一些关系到文字繁简、答题方向、思考区间等方面的字眼要紧抓不放。如山东济宁2005年中考语文试卷现代文阅读《春从心出》，第17题：读完全文，请用一句话概括这篇文章的线索。题中“一句话”要盯牢，它对所答文字的繁简作了规定；第18题：作者在开篇强调“旅行之乐，在起点，在终点，更在那前往中的沿途浏览”，文中第二、三、四段的哪些内容具体体现了人生旅途中的“浏览”?题中“第二、三、四段”划定了思考范围，不可不察，越范围思考是做无用功；第20题：从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用? “在内容和结构上”对答题方向作了明确限定，审题时必须心中有数。 明术语。湖南常德2005年中考语文试卷现代文阅读《母亲的来信》，第22题：文中在写到文卡计划工资用度时引入了他路遇家乡熟人的内容，从记叙的顺序上看，这里运用了什么方法?“记叙的顺序”一说难住了不少考生。其实“记叙的顺序”（顺叙、倒叙、插叙、补叙）是一个常见术语，类似的术语还有表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）、修辞格（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（对比、衬托、抑扬等）、说明方法（举例子、列数字、打比方、作比较等）。熟知这些术语是顺利作答现代文阅读题的必备条件。 分条目。“怎么写”是有讲究的。对一些书写文字比较多的题目，考生切记不要“头发胡子一把梳”，黑压压一写一大片，合理的做法是分条作答，例如可用阿拉伯数字标列序号，也可用分号将不同的内容隔开。分条目答题可使卷面清晰易辨，思维流畅呈现，更可使阅卷者产生心理愉悦，益处多多，是一种应该养成的习惯。 谈到明暗双重，重视题干中显在指令自不待言，上文已有所谈及；至于潜在的指令（暗示），则易被忽略。实际上，潜在的指令（暗示）不仅对答题很重要，而且还能考察一个人多方面的潜能。潜在的指令（暗示）可通过文字、标点、分值等加以查传达，如可通过赋分对答题文字的多少、要点的数目进行暗示。 浙江省2005年中考语文试题现代文阅读《生死胡杨》，第10题：批注是一种很好的读书方法，可以从品味语言、理解内容、分析作用等角度入手，参考文章右边的示例①和示例②，自选一个合适的角度，为文中（1）（2）两处加上批注。 尽管题干对如何写批注作了提示，部分考生可能仍然无从动笔。好在命题者给出了两个示例，这就是一种暗示。批注到底怎么写，不妨看看现成的例子，然后再临机处置。 示例①文字内容：有的似骆驼负重；有的如龙蛇蜷地；有的似狮虎雄踞；有的如骏马嘶鸣；有的虽树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起足以使世人膛目的脊梁。批注为：这组排比句从多个角度细致地描绘出胡杨千姿百态的特点。示例②文字内容：从沉思中猛醒的我只得随车离去，然那颗心却是留在胡杨林中迟迟难归。批注为：“只得”二字表达了“我”依依不舍的心情。两处批注一是抓修辞格，一是抓关键词。再看要求批注的两段文字：（1）熊熊燃烧的烈日将大漠当成硕大无朋的锅，金黄的砂砾成了锅中热炒的花生，“毕毕剥剥”的声响不时爆起。(2)我一马当先，跃入胡杨林。这两段文字与示例文字在表达特点上惊人相似！答题者是否可以灵机一动：以相同的思路从修辞格和关键词的角度完成批注！这就是暗示的力量。 作者邮箱： zhangdy69@tom.com 相关链接：教学论文
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