以情感为契机,优化课堂教学(人教版必修) |
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以情感为契机,优化课堂教学 甘肃 吕敏航 情感对人与人之间的行为以及在此基础上形成的人际关系,有着非常重要的影响。课堂教学中学生积极的学习情感会使学生学习兴趣和信心倍增,智力活跃,主动参与认知活动。因此,教学中应重视情感的培养,创设生动活泼、轻松愉快的课堂学习气氛,优化课堂教学使学生在愉悦中体会知识的奥秘。 一、建立和谐的师生关系,培养乐学情感。 和谐的师生关系,是学生愉悦学习的基础,努力学习的催化剂。教学中,应建立和谐的师生关系,即平等、相互尊重(特别是教师对学生人格的尊重)的师生关系,培养学生良好的乐学情感,使其产生积极的学习心态,以饱满的热情、百倍的信,主动投入到学习中去。 二、激发学生学习兴趣,诱导求知情感。 俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此,一个有意思的游戏、一个有探索性的学习情境、一幅色彩鲜明的画面、一段生动有趣的故事、一个实际生活中的事例、一句知心的导语、一次实验操作……这些都可能吸引学生,激发学生的学习兴趣,因此,通过多种形式的教学设计,可激发学生渴求新知识的心理状态,激起学生极大的学习兴趣。 1、游戏激趣法 学生爱玩爱动,因此,教学中,我常把喜闻乐见的游戏与教学内容,特别是教学重难点有机结合在一起,创设学习最佳环境,使学生在玩中学、乐中学,大大激发了学生学习兴趣,调动起学习积极性,省时高效地完成学习任务。 2、以疑激趣法 兴趣是由于外界事物的刺激而引起的一种情绪状态。在教学中,教师通过创设问题情境、巧布疑阵、猜谜语等活动,使学生产生疑问,引起好奇心,这种疑问和好奇心正是激励学生积极思维的动力。 三、组织丰富多彩的活动,激发学生乐学情感。 学生的有意注意时间短,且注意力容易分散,教师在教学中可适当安排些形式多样、新颖的教学活动,唤起学生注意力的集中,激发学生乐学情感。 总之,教学离不开情感,教学中应重视情感的培养,激发学生的内动力,优化课堂教学,使学生在愉悦中体会奥秘。 通联;甘肃西和北川初级中学742100 相关链接:教学论文
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