| 字之初，本为画——汉字的起源(人教版高二选修) |
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陕西省绥德县第一中学课时教案 年级： 高中二年级 学科： 语文 （首页） 周 次 4 教学时间 2009年3月10日 教 者 课 题 字之初，本为画——汉字的起源 课 型 讨论课 教学方法 讨论法 教 学 目 的 （识记、理解 应用、分析综 合、创见） 1、 了解汉字的起源 ； 2、 了解汉字的造字方法和字体演变 ； 3、通过图片形象地展示汉字的发展 ； 4、通过课堂练习来巩固和提高 ； 5、了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。 6、了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品 。 教 学 重 点 及 难 点 教学重点：了解汉字的起源 。 教学难点：了解汉字的造字方法和字体演变。 教 学 仪 器 教 具 多媒体 教 学 过 程 一、导入新课 悠悠中华五千年，中国有着太多太多让外国人仰慕的东西，包括四大发明，文字等等，而汉字则是见证中国悠久历史的重要载体，今天句让我们一起走进汉字，走进中国。 二、汉字的起源 （1）结绳记事说：结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。即在一条绳子上打结，用以记事。 （2）八卦说八卦法是把一个字放在八卦里边，分出八宫，如米字，按卦意断吉凶。如图： 乾为老人，父，官贵，西北，腿，时间九月十月之间。 坎为祖业，住宅，风水，肾，男女生殖泌尿疾患，中男，北方，时间十一月份。 绥德县一中教务处 2009年2月制 陕西省绥德县第一中学课时教案 艮为少子，小孩，兄弟姐妹，朋友，足腿，人缘，东北，时间十二月，正月之间。 （3）书画说 （4）仓颉造字说：认为汉字是黄帝的史官仓颉创造的。这种说法也是靠不住的。文字从无到有无疑是个浩繁的“工程”，绝不可能是一个人的功劳。先秦时期著名哲学家荀子就曾经对这种说法提出异议，他认为“好书者众矣，而仓颉独传者一也”。意思也就是说，古代创造文字的人很多，只不过可能仓颉专门整理过古代的文字，所以唯独仓颉的名字流传了下来。但荀子只说了仓颉和汉字的关系，没说汉字是怎么产生的。 三、汉字造字法 汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳为六种类型，总称六书。六书一词出于《周礼》。东汉许慎著《说文解字》一书，叙曰：“《周礼》八岁入小学，保氏教国子，先以六书。 一曰指事，指事者视而可识，察而可见，上下是也。二曰象形，象形者画成其物，随体诘诎，日月是也。三曰形声，形声者以事为名，取譬相成，江河是也。四曰会意，会意者比类合谊，以见指撝，武信是也。五曰转注，转注者建类一首，同意相受，考老是也。六曰假借，假借者本无其字，依声托事，令长是也。”从此六书成为专门之学，千余年间学者研究古文字都没能超出它的范围。 掌握六书知识，不仅可以帮助我们认准字形，防止发现错别字，同时，还有助于我们根据字形，推知字的本义，了解该字字义的引申规律，从而掌握这个字的多种义项。从这个角度说，在文言文中，掌握六书知识的意义更大，用途更广，更应该引起重视。 1、象形文字就是用简单的线条，勾勒出实物的轮廓、特征。 纯粹利用图形来作文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很相像。象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画，把要表达物体外形特征，具体地勾画出来。 “月”字像一弯月亮的形状；“龟”字像一只龟的侧面形状；“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马；“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“艹”（草的本字）是两束草而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像人们在直视太阳时，所看到的形态；禾 象一棵成熟的庄稼．上是下垂的穗子，中间有叶，下部有根；门上有一条横木，下部很象两扇门，本义是“门户”。牛象正面牛头形状，上是一双牛角，牛角之下斜上伸展的是一双耳朵，的“牛耳朵”则拉成一横。羊象正面羊头形状，上是一双向下弯的角，金文下部嘴巴很突出。 2、指事字是用象征性符号或在象形字上加上提示性符号创造出的字. 上、下、寸、本、末、甘、亦、刃、引、至、旦、曰、一、二、凶等。 3、会意字是把几个字或象形符号会合起来，共同组合表示一个新的意义的字。 如“休”“人”和“木”会合在一起，表明一个人靠着树歇歇，就是休息;“酒”以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”会合起来;“解”用“刀”把“牛”和“角”分开;“鸣”“口”和“鸟”组成，指鸟的叫声;、“武”，从戈从止，止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思 。 莫 涉 4、形声字是由表意的形旁和表音的声旁两部分组成的汉字，形旁表示这个字的意义范畴，声旁表示这个字的读音。形声字是最能产新字的一种造字法。现代汉字里的形声字达到90％以上。 形声字的形旁和声旁有六种组合方式： 左形右声：指、诗、估、格 左声右形：救、歉、剑、钦 上形下声：空、露、花、崭 上声下形：盂、货、娶、基 内形外声：闻、问、闷、瓣、辫、辩 内声外形：园、囤、病、衷、阁、匣 意符（形旁的提示作用可以帮助我们掌握字义） “页”的本义是头，故以“页”作意符的字都和头、面的意义有关：如“顶、颊、颈、颔”等；“斤”的本义是一种锐利的砍伐工具，故以“斤”作意符的字大多和砍伐、截断的意思有关，如“斫、斩、断”等；“手”旁的字大多同手的行为动作有关，如“拉、扯、推、按、提、拔”等。 用“人”作形旁的字，大都与人的类别（俊、伯），德行（倔、傲），动作行为（仰、住、传）等有关。 用“ 冫”作形旁的字，大都与寒冷（寒、冷、冻、凋、冬）有关，但有的是写法变误，如“冲、决、次”等原来是从水的。 用“宀”作形旁的字，大都与居处（宅、宝、家、寓、宿、寄、窗）有关。 声旁的表音作用 古人造字的时候，声旁的表音效率是比较高的。然而，汉语由古代经过长期的发展，到现代读音系统有了变化，这样的形声字和读音往往与声旁单独成字时的读音不完全相同。如用“台”作声旁的字，有“抬、胎、怠、殆、笞、始、治、冶、怡”；用“寿”作声旁的字“筹、帱、畴、踌、俦、铸、涛、焘、祷”等；用“勺”作声旁的字“芍、灼、酌、妁（shuò）、豹、约、钓等。 声旁的表音有以下八种情况： ① 声韵调完全相同：态（tài）爆（bào）佯（yáng）芭（bā） ② 只声母相同：酗（xù—xiōng）婢（bì—bēi）杠（gàng—gōng）驼（tuó—tā） ③ 只韵母相同：洞（dòng—tóng）绕（rào—yáo）爬（pá—bā）救（jiù—qiú）殆（dài—tái） ④ 只声调相同：涤（dí—tiáo）绽（zhàn—dìng）睹（dǔ—zhě）湛（zhàn—shèn）椒（jiāo—shū） ⑤ 只声母不同：畔（pàn—bàn）衾（qīn—jīn）恪（kè—gè）空（kōng—gōng）荤（hūn—jūn） ⑥ 只韵母不同：价（jià—jiè）梏（gù—gào）募（mù—mò）舶（bó—bái） ⑦ 只声调不同：审（shěn—shēn）阁（gé—gè）喻（yù—yú）艇（tǐng—tíng）靶（bǎ—bā） ⑧ 声韵调全不同：祈（qí—jīn）涸（hé—gù）括（kuò—shé）宣（xuān—gèn）黔（qián—jīn） 四、汉字形体的演变 ①甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。这种文字主要是殷商时代的遗物。 ②钟鼎文：(金文)，铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字。这种文字主要是西周时 代的遗物。 ③篆书：大篆和小篆的统称。秦朝统一中国后，整理文字，每字规定一种写法，这种 字体就是篆书，也叫篆字。秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。秦创制小篆以后，把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。 ④隶书：由篆书简化演变而成的一种字体。秦末开始通行，汉魏普遍使用。 东汉[曹全碑]隶书 ⑤楷书：由隶书演变而成的一种字体，是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。笔画 清楚、平直、结构匀称、紧凑，书写方便。 ⑥草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。广义地说，自有汉字以来，各种字 体都有潦草的写法。东汉以后才有“草书”这一字体的名称。 ⑦行书：楷书通行以后，又出现一种介于草书和楷书之间的字体。 五、课堂活动：书法欣赏 见课件 六、课堂小结 这节课我们主要认识和了解了汉字是怎么产生和发展的，内容包括体会汉字如何起源于图画，介绍汉字的几种主要造字方法，了解汉字的演变情况。通过这节课的学习，将使我们感受到汉字的极大魅力，培养了我们的爱国情怀。 七、布置作业 完成课后练习题。 陕西省绥德县第一中学课时教案 （尾页） 板 书 设 计 作 业 课 外 练 习 及 答 案 教 后 感 检查 意见 绥德县第一中学2008─2009学年度第二学期教案 |
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