用爱抒写教育发展观(苏教版)

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 用爱践行教育发展观

这是一方和谐的净土,这是一块人文的园地。在这里,没有鸟语和花香,有的是细雨滋润;在这里,没有狂风和暴雨,有的是滴滴渗透;在这里,没有喧哗与张扬,有的只是静默和无声。因为思想家说过,“大爱无声,大音希声。”

这里,有一张集体照,一个优秀群体的代表——有像高涛一样播洒爱的全国优秀教育工作者,有像王荣佩一样耕耘爱的省园丁奖获得者,有像许志勤一样奉献爱的市级德育标兵,有像陈友新一样诠释爱的省市级优秀班主任,有像朱向荣一样提倡爱的市级劳动模范。所以,对我们而言,爱是一种人文式的关怀,是一种包容式的教导。

正是因为有许许多多个他们,我们才构建起了坚实的和谐校园,才有了一项项骄人的成绩,一面面金黄色的奖牌。

鲁迅说,“没有爱便没有教育,教育是植根于爱的。爱,作为人类心灵的矿藏,开掘得越深,付出的越多,回馈的也就越丰厚。”

我班曾有这样一个男生,聪明伶俐、活泼、可爱,但他父母常年在外打工,根本没时间管他,他年迈的爷爷奶奶宠着他,在学习上根本帮不了他什么。他自己自制能力不强,所以虽有几分小聪明,但在学习上总是不尽如人意。

对于这样的一个学生,怎么办呢?如果放弃,那真是太可惜了,他也的确是个可塑之材,很聪明,也很喜欢思考,问一些别人问不出来的问题。可是如果要真正地想启用他,那也是挺困难的,因为他上课老爱插嘴,自习课也是转前转后,课间经常与同学打闹;而且他本人好像上进心也不强,批评就批评,批评过了照样我行我素。

我考虑了好久,决定还是启用他,我先给他来一个思想动员兼教育,单独找到他,单刀直入地问他,是否想当劳动委员,他眼里流露出不屑的神色,我马上给他讲了劳动委员的重要性,他疑惑地看看我说:“可以吗?”我肯定地回答:“当然可以啦,只要你肯用心,老师和同学们都相信你的!”他开心地答应了。于是,班会课上,我先对同学们说劳动委员是一个需要非常有能力的人来担任,而且对于一个班集体来说是非常重要的。再隆重地把他介绍给他们,我第一次看见他的脸有点红,眼睛里有了渴求上进的神采。

自从他走马上任以来,我发现他每天早上都很早到校,安排值日生扫地,俨然一个小老师的模样,班里的卫生工作大有改观。为此我经常表扬他。为了树立他在同学中的威信,我在上课的时候也特别关照他,一看到他的表现比别人好就马上表扬他、奖励他;看到他举手发言,我总是尽量照顾他;有什么不对的地方也总是单独提醒他……渐渐地,他举手的次数越来越多了,准确率也越来越高了,更难能可贵的是他开始注意自己的言行了,我又私下里找他,告诉他一个好的班委干部,不仅要工作负责,在学习守纪方面也要起模范带头作用。看见他若有所思地点点头,我由衷地感到高兴,好几次也当着全班同学的面表扬了他。

爱本身就是一种教育。教师只有有了爱,才会用伯乐的眼光发现学生的闪光点,才会充满信心和耐心地对待学生,才能去追求卓越的成就和创新精神。教师对学生的爱首先应该体现在把学生当成真正的人,尊重他们的人格,满足他们的需要,引导他们的发展,而不是谋取私欲之利,这才是一种纯粹的爱,科学的爱,理智的爱,发展的爱。教师只有热爱学生、尊重学生,才能静下心来培养学生,才能更加认真、耐心、细心地对学生施以教育。

“爱”源于高尚的师德,“爱”就意味着无私的奉献。教师对学生的爱,不是立足个人的爱好和恩怨,而是出自社会的需要、教育的需要,更是良知的需要。这种爱是稳固的、深厚的,是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。当我们站在讲台上时,面对学生那一双双新鲜、好奇的目光,神圣感便油然而生。学生纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,能够净化我们的心灵,激发起我们对教育事业深深的爱,使我们体会到作为一名教师的幸福和快乐。

身为教师,我们深深地懂得,对学生的爱是不能局限于个别对象,尤其是那些学而优之者,而是要面向全体学生,平等地对待每一个学生,尊重每一名学生的人格。教师所肩负的是一代人的教育使命,并不是对个别人的教育。这种责任和爱能超越一切,汇聚成一股勇往直前的力量。

作为教师,个人素质直接影响着学生的学风和学校的校风,教师的形象直接关乎着学生素能的培养。因此,我们懂得日常教学的模范表率作用,知道自己的行为举止,言谈风貌会对学生产生怎样深远的影响。更深深明白,“随风潜入夜,润物细无声”独到的效果,和“学高为师,身正为范”榜样的作用、人格魅力。

印度大诗人泰戈尔说:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我们干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫。”让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想,用奉献托起教育科学发展的太阳。

 
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