| 成功真的在于折腾？(人教版高一必修) |
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我们的语文教学这么多年一直是在折腾的，从任教以来，一直经历了这样的折腾，各家的观点可以说是百花齐放，百家争鸣，吵吵闹闹了这么多年，时而茫然，时而也盲从，时而更加的困惑。 语文教学风雨兼程几十年，其实说白了，还是在应试教育的框架下的语文教学，是在高考指挥棒下的语文教学，一切其实都是为高考而服务的语文教学。我经历过的高高举起素质教育的旗帜，扎扎实实的搞好应试教育的基础，把素质教育喊得最响亮的地方，其实是应试教育搞得最猛的地方。我们的语文老师是最痛苦的，有时候也是麻木的，痛苦多了也就麻木得更多了，于是乎大家就盲从的去做吧，随大流，一天一天就这样在这样的大流中蜗牛般的爬行、、、、、、、 偶尔也有很多的专家提出了应试教育与素质教育是补相矛盾的，其实是一致的，也许是吧，这么多年的专家提出的语文理论模式我们也试验得很多了，其实我们心里悬着的还是怎样抓好学生的应试教育。曾经一次，我们好几个语文老师坐在一起看台湾的宋楚瑜等来大陆访问的直播，我们大家很欣赏宋楚瑜与连战等人说话时候，是引经据典，诗词曲赋的句子脱口而出，而我们的接待人在这方面可以说就相形见绌多了，这也许就是中学国学底子奠定的基础吧！ 我在想，我们的语文老师究竟要造就出什么样的学生来呢？其实反思一下我们自己，其实也是应试教育下出来的语文老师，我们既然是从这个模式里出来的的，能跳出这样模式的思维吗？能突出这样的思维模式吗？其实，我们大家在培训研讨，就是语文老师集团性的突围，一个星期多的坚持学习，我在想：我们大家突围出来了吗？通过这样的学习与研讨，该是梳理我们的这么多年走过的语文教学之路的时候了，我们的教学是否又陷入了一个窠臼之中呢？有时候，真想大声说，语文爱你不容易，想忘记你更不容易，尽管我们也许是蜗居的爬行，毕竟我们是在爬行了。 这使我想起了语文教育改革家魏书生，我听过很多魏书生的课与讲学，听过后，我们很多的语文老师是非常激动的，大家觉得非常的好，其实想一想，他的教学方法很简单的：引导学生自学，没有这样模式那样模式，简单的就是极致吧，他传达给我们的是一种语文教学思维，是跳出了应试教育的语文思维，我想，魏书生老师当年是没有接受过应试教育模式的培养出来的语文老师，所以他的教育模式不是在应试教育框架的语文教学模式，打一个比方我们就是火车，没有轨道，我们是没有办法行驶的，而魏书生老师就是越野吉普车，什么样的路都是可以行驶的，所以才称他为中国的语文教育改革家，只是可惜魏书生老师做教育行政官员去了，不在语文课堂上了，他的语文教育的改革又沉默了。 再去反观我们的语文教学之路，其实也是在为高考教学而去教学的，考什么我们就教学生什么，如果我们的选修教材是与高考无关的，我们就不用去叫学生选修了，我们会觉得是在浪费时间，学生也受我们的影响，只学习与考试有关的东西，至于说语文的素养的教育要引导到什么方向与程度，也只是一张皮而已了！如果在课堂上引导一些相关的课外的东西太多，学生的意见也开始来了，我们不考这些，老师你还是少讲吧！其实想起来，有一种痛苦的茫然的感觉，反复去强调应试教育的东西，学生久而久之其实已经被我们搞得麻木了，学生与我们同样的处在两难的学习语文的困境中。语文是工具与人文性融为一体的东西，更多一点的是人文性的熏陶，学生走入社会，遇到的生活不一定是一帆风顺的，培养引导学生有选择的自学能力，其实是我们语文老师应该给与的一种生活方式，我们经常不是强调学会诗意的栖息吗？诗意栖息从哪来？就是从祖宗给我们留下的经典作品里来，从读他们的思想里来。语文的终极内涵其实就是教会学生一种诗意的栖息能力。同时，我们不得不面对高考的指挥与压力，还得诗意的教会学生具备应试的能力，在这样的一种境况下，我们的语文教育是尴尬的，我们的语文老师也是痛苦的，更是思考的，我们得在学习研讨中去反思我们自己。 “雄关漫道真如铁真如铁，如今漫步从头越”，成功真的在于折腾？我们在研讨交流中突围！ |
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