成功真的在于折腾?(人教版高一必修) |
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我们的语文教学这么多年一直是在折腾的,从任教以来,一直经历了这样的折腾,各家的观点可以说是百花齐放,百家争鸣,吵吵闹闹了这么多年,时而茫然,时而也盲从,时而更加的困惑。 语文教学风雨兼程几十年,其实说白了,还是在应试教育的框架下的语文教学,是在高考指挥棒下的语文教学,一切其实都是为高考而服务的语文教学。我经历过的高高举起素质教育的旗帜,扎扎实实的搞好应试教育的基础,把素质教育喊得最响亮的地方,其实是应试教育搞得最猛的地方。我们的语文老师是最痛苦的,有时候也是麻木的,痛苦多了也就麻木得更多了,于是乎大家就盲从的去做吧,随大流,一天一天就这样在这样的大流中蜗牛般的爬行、、、、、、、 偶尔也有很多的专家提出了应试教育与素质教育是补相矛盾的,其实是一致的,也许是吧,这么多年的专家提出的语文理论模式我们也试验得很多了,其实我们心里悬着的还是怎样抓好学生的应试教育。曾经一次,我们好几个语文老师坐在一起看台湾的宋楚瑜等来大陆访问的直播,我们大家很欣赏宋楚瑜与连战等人说话时候,是引经据典,诗词曲赋的句子脱口而出,而我们的接待人在这方面可以说就相形见绌多了,这也许就是中学国学底子奠定的基础吧! 我在想,我们的语文老师究竟要造就出什么样的学生来呢?其实反思一下我们自己,其实也是应试教育下出来的语文老师,我们既然是从这个模式里出来的的,能跳出这样模式的思维吗?能突出这样的思维模式吗?其实,我们大家在培训研讨,就是语文老师集团性的突围,一个星期多的坚持学习,我在想:我们大家突围出来了吗?通过这样的学习与研讨,该是梳理我们的这么多年走过的语文教学之路的时候了,我们的教学是否又陷入了一个窠臼之中呢?有时候,真想大声说,语文爱你不容易,想忘记你更不容易,尽管我们也许是蜗居的爬行,毕竟我们是在爬行了。 这使我想起了语文教育改革家魏书生,我听过很多魏书生的课与讲学,听过后,我们很多的语文老师是非常激动的,大家觉得非常的好,其实想一想,他的教学方法很简单的:引导学生自学,没有这样模式那样模式,简单的就是极致吧,他传达给我们的是一种语文教学思维,是跳出了应试教育的语文思维,我想,魏书生老师当年是没有接受过应试教育模式的培养出来的语文老师,所以他的教育模式不是在应试教育框架的语文教学模式,打一个比方我们就是火车,没有轨道,我们是没有办法行驶的,而魏书生老师就是越野吉普车,什么样的路都是可以行驶的,所以才称他为中国的语文教育改革家,只是可惜魏书生老师做教育行政官员去了,不在语文课堂上了,他的语文教育的改革又沉默了。 再去反观我们的语文教学之路,其实也是在为高考教学而去教学的,考什么我们就教学生什么,如果我们的选修教材是与高考无关的,我们就不用去叫学生选修了,我们会觉得是在浪费时间,学生也受我们的影响,只学习与考试有关的东西,至于说语文的素养的教育要引导到什么方向与程度,也只是一张皮而已了!如果在课堂上引导一些相关的课外的东西太多,学生的意见也开始来了,我们不考这些,老师你还是少讲吧!其实想起来,有一种痛苦的茫然的感觉,反复去强调应试教育的东西,学生久而久之其实已经被我们搞得麻木了,学生与我们同样的处在两难的学习语文的困境中。语文是工具与人文性融为一体的东西,更多一点的是人文性的熏陶,学生走入社会,遇到的生活不一定是一帆风顺的,培养引导学生有选择的自学能力,其实是我们语文老师应该给与的一种生活方式,我们经常不是强调学会诗意的栖息吗?诗意栖息从哪来?就是从祖宗给我们留下的经典作品里来,从读他们的思想里来。语文的终极内涵其实就是教会学生一种诗意的栖息能力。同时,我们不得不面对高考的指挥与压力,还得诗意的教会学生具备应试的能力,在这样的一种境况下,我们的语文教育是尴尬的,我们的语文老师也是痛苦的,更是思考的,我们得在学习研讨中去反思我们自己。 “雄关漫道真如铁真如铁,如今漫步从头越”,成功真的在于折腾?我们在研讨交流中突围! |
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