| 深化课堂教学改革提高课堂教学效益(语文版七年级必修) |
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摘要：基础教育课程改革已经在全国如火如荼地开展和推行，这次改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。而最终的落脚点是学生素质的全面提高，课堂教学效益的提高。本文就深化课堂教学改革，提高课堂教学效益问题作简要的阐述。 关键词：人文理念 主动参与 合作学习 体验成功 创新精神 1.在教学过程中要突出人文理念 陶行知说：“创造力量最能发挥的条件是民主”，“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。坚持民主的教学原则，让学生敢想、敢问、敢说、敢创是培养创新人格、发展创新能力的重要前提。只有在民主、平等、亲切、和谐的师生关系中，学生对教学活动才有一种安全感和愉悦感，自由深入地思考问题，实行民主原则，必须坚持以下几点： (1)放弃师道独尊的架子，淡化权威意识，树立民主、平等、合作教育和教学相长观念，融洽师生关系，达到心理相容，情感交流共鸣。对与教学无关、学生关心、而学生认识又存在偏差的，在巧妙的、不伤学生自尊心的情况下，放在课后交流。 (2)鼓励学生质疑问题、怀疑经典、挑战权威，提倡“青出于蓝而胜于蓝”。尊重和赏识学生的独到见解，对学生的创造性学习进行扶植和帮助。对于在教学中应该解决的而未解决的问题，发现以后要及时进行调整，予以解决。 (3)给与学生发表意见的机会，不做简单结论，避免轻率否定学生的见解。作为教师应是带着疑问走进课堂，带着更多的疑问走出课堂。对于同学之间意见不一又没有科学性错误，又没有脱离教学内容，在课时允许内课上解决，课时不允许的课下解决。 (4)进行心理换位，以朋友之心来理解学生奇特的个性，珍视异想天开和别出心裁，创造宽松、安全、自主的教学环境，为学生终身学习奠定基础。 在教学活动中，不断地实践、探索培养学生的人文精神，挖掘教学中的人文价值，采用灵活多样的教学方法，启迪学生思维，激发学生兴趣，不断地影响学生的文化修养、道德品质，使课堂教学效益得到极大的提高。 2．要让学生主动参与 主动参与主要指的是学生在课堂教学中的学习状态和学习方式问题。学生能主动参与，那么他对学习内容的理解就会比较深刻，对知识的掌握就会比较牢固，学习兴趣、学习能力就会得到不断提高和发展。可以说，学生的主动参与是进行课堂教学改革的前提，是提高课堂教学质量的基础。教学的两个核心问题—“学什么”（学习内容）与“怎么学”（学习方式）都能通过主动参与得到解决。从这个意义上来说，一个好教师最基本的素质是能调动学生主动参与课堂教学，在课堂上能留给学生自主思考、自主学习的空间。学生主动参与课堂教学，就是要参与到课堂教学的多个环节，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，使每一个学生都能够得到充分、自由的发展。 3．要让学生学会合作学习 在现代的课堂教学中，学生的学习方式主要有三种状态，竞争型学习，个体型学习和合作型学习。竞争型学习与他人之间具有对抗性和排斥性，是一种“别人成功意味着自己失败”的学习情境；个体型学习，就是各自为战，与他人毫不相干，是一种“相互独立，互不干扰”的学习情境；合作型学习，就是将个人学习目标，同伴目标完全统一于团体目标，是一种“互相促进、荣辱与共”的学习情境。随着社会的发展和进步，对一个人的合作精神和合作能力提出越来越高的要求，所以合作型学习倍受关注。合作型学习有利于在互动中提高效率，有利于培养合作意识和团队精神。课堂教学应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论与其它合作学习活动，使他们能够善于倾听，吸收他人意见，学习宽容和沟通，学会协作和分享。 4．要让学生体验成功 课堂教学必须积极创设条件，帮助学生体验到学习上的成功和进步，改善他们的自我观念，激发他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲，以成功的学习体验来促进学生健康发展。具体做到①树立“人人经过努力都能取得成功”的教学思想；②在课堂教学中，教师对学生的期望和要求应当适中，要“让学生跳一跳能摘到桃子”；③要学会激励学生，通过态度、表情和语言，给予学生肯定、赞许；④尊重学生个别差异，积极创设一种有利于全体学生进行自我表现和体验成功的机会。 5．要培养学生的创新精神 传统的课堂教学缺乏创新人才的生存和发展空间。教师往往在教学过程中，让学生被动接受现成的结论，不允许学生有不同意见，往往包办代替，“满堂灌”、“灌满堂”，不给学生独立思考的权利。创新精神并非是精英才有的，它需要我们在课堂教学中去精心呵护、培养，这就要求我们的课堂必须具备民主的教学气氛，宽松的人文精神、平等的师生关系、和谐的探究氛围。这就要求我们教师自觉地实现自身角色的转换，由知识的传授者到创造性思维的启迪者，从教材的“代言人”到平等的对话者，从至高无上的领导者到课堂教学的引导者、组织者和合作者。 课堂教学的改革主要取决于教师的素质。所以我们教师在专业方面要不断成长与发展。我们要形成一种浓厚的学习氛围、研究氛围，将我们的教师队伍建设成“学习型”队伍，“研究型”队伍。 |
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