| 积极参与张扬个性(人教版必修) |
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海原三中课题组成员 杨彦文 三年前，学校审报区级课题《初中语文课堂教学学生有效参与学习能力培养研究》的研究，在学校领导的统筹安排下有幸参加课题的研究。作为课题成员的我感到欣慰的同时，也促使我从教育教学的“驿站”再次踏上新的征程！一直以来，写作是师生共同挑战的“难关”，如何去做呢？我们课题成员一致认为是现身说法，展示个人特有的品新，共同获得极大地满足。 疏于写作，是一些中学生的通病或曰无甚可写，或曰心有言而难成文。每次写作，或随心草就以敷师责，或剽窃他人文章以哗众取宠，文思并茂者凤毛麟角。中学生正值青春年华，心中那一池春水真是“波澜不惊”吗？ 通过这几年教学实践，我认识到：学生心中非无物也，难在发掘也。中学生活是丰富多彩的，每个学生都有自己的喜怒哀乐。有些学生作文时无话可说，但每天的日记却是洋洋洒洒数百言，道理何在呢？我认为是干巴巴的命题难以激起学生的写作欲望，就好像让身体非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉为其难的。因此，写作教师应多深入学生，了解他们的思想深度和广度，包括家庭环境、生活经历、思维特点、感情活动等，使“彼觉有所为，欲罢不能，非倾吐不可”，变被动为主动。这样，即使文句稍有不畅，却避开了“空洞无物”的大忌，解决了学生“不愿写”的难题。长期以来，我们的语文教学始终拘泥于老师在课堂上一个劲地灌输，而学生在下面不知所云。久而久之，同学们学习语文的兴趣降到了最低点。虽然它是我们的母语，但想说爱她真不容易。在这种情况下，真的很有必要将语文学习与生活联系起来，将单调乏味的学习变得生动有趣。这次“献给母亲的歌”活动真的给我留下了很深的印象。我想没有哪一位中学生朋友不会拍手称快，大声叫好的。 人教版八年级下册第一单元综合实践课《献给母亲的歌》。我是这样导入的： 有人说：“母爱是无私的。”是的，母爱是温暖的太阳，奉献着她的光芒；母爱是辽阔的海洋，坦露着宽广的胸怀；母爱是甜蜜的乳汁，哺育着儿女茁壮地成长。母爱，人世间最无私的爱；人世间最仁慈的爱；人世间最宽容的爱；人世间最伟大的爱！ 从你哇哇落地的那一天起，她便用温暖的大手，把弱小的你揽在怀里； 从你呀呀学语的那一天起，她教会了你喊第一声“妈妈”！她哭了，那是激动的泪，那是骄傲的泪。 无论你走至天之涯、海之角，她都会每时每刻将你挂起。 天之高，永不及于母亲思念儿女之情；海之阔，永不广于母亲疼爱儿女之心！ 如果哪天，世界上，还有一种爱尚且存在的话，我坚信，那一定是-----“母爱”！ 在我的表述中，给学生带来了激情，由此打开了学生的话茬。有一位同学给我们讲了这样一个故事： 母亲节到了，为了答谢妈妈，我问妈妈：“我要为您准备一件礼物，想听听您的意见？”“鸡腿！”妈妈不假思索的说。鸡腿买来了，可妈妈却说：“买鸡腿的钱还能买几斤蒜苗，加到饭菜中还可以为你们增进营养。”虽然妈妈责备着我们，但妈妈的内心非常激动。妈妈拿起鸡腿毫不犹豫地给我和姐姐各撕了一大块，恰巧爸爸进来了，妈妈又给爸爸一块。一只鸡腿本来肉就不多，经过这么一折腾后几乎全剩下骨头，微笑着的妈妈津津有味的吮吸着鸡骨头，“吃吧，味道很好啊！我好长时间没有吃到这么好吃的鸡腿了，谢谢你孩子，你们就是妈妈的骄傲！”……妈妈这哪是自己想吃肉呢？这完全是想让我们吃啊！…… 这样以来同学们的热情更高涨了，纷纷来说自己的母亲。兴趣调动起来了，课堂氛围浓起来了！ 我顺势说：“现在我们就把刚才的精彩用我们手中的妙笔再重演一次，好不好？” …… 此时离下课还有十分钟，我说“我与同学们一块来写，我们都来写，三十分钟后我们共同来展示个人的佳作，好不好？ 同学们的热情更高涨了！讲台上的我也开始构思，教室内异常寂静，甚至能听到苍蝇的跳动声。下课铃响了，我没有抬头的说：“同学们休息一下，十分钟后再写。”可没有任何的反映，抬头而望全班80人没有一位同学有出去的意思。他们的脸上和手上写着这样的内容： “我要与时间赛跑！” “会心的笑了！” “顿了顿，猛然奋笔疾书，犹如开闸的洪水。” …… 短短的三十分钟从每个人的指尖悄悄的划了过去。此时大部分同学完成了自己的写作，进行修饰加工，有的同学已经举起了手。我让第一位举手的同学来发言，他的作文中有这样一块内容： 妹妹生气地说：“你这三个月没打电话，妈妈一听到电话响了，第一个就去接电话。前天，妈妈往暖瓶里灌开水，电话响了，以为是你打来的，一急，一壶水泼在了脚面上，可妈妈似乎没有感到，当接起电话，知道不是你打来的电话，她叹了一口气，这时才知道脚被烫伤了，才感觉到了痛……” “什么？妈妈为了接我的电话而被烫伤了……”听到这里，我快要哭出来，我想，今天无论如何要回去，看看妈妈。 三个多小时的时间过去了，我迈着急匆匆的步伐向家走去，近了，近了，我看见了妈妈，她在门口等我，我飞一般地扑了过去，扑进妈妈那温暖的怀抱中，我哭了，“妈妈，我错了。”妈妈的泪也顺着脸颊流了下来，但很快又露出微笑，用小时候批评的我口吻说：“你这个淘气的孩子，怎么不知道给家里打电话，考试是不是又没及格？”说着妈妈又流下了眼泪。“妈，让我看看你的脚伤，好吗？”我望着那缠满纱布的脚问妈妈。“别看了，去吃饭吧……”妈妈拉着我的手，走进了厨房。 文章的结尾他这样写到：这个人就是妈妈，生我们、养我们，一切都给了我们，而又觉得给的不够的妈妈，我该拿什么来爱你？如果还有下辈子，我愿还做您的孩子，因为妈妈在哪儿，那儿就是快乐的地方。 此时教室内掌声雷鸣，经久不衰……接着另一位同学开始了自己的展示： 还记得那次吗？妈妈！你说你肩膀酸痛，我硬要帮你揉，可你不肯，我着急了，说你不喜欢我，你“怕”了，就满面迎春的让我帮你揉。我嘟着小嘴极不情愿，手刚刚碰到你的背你就“呀”的一声，我惊呆了，我的手有那么重吗？我有点怀疑就索性扒开你的领袖。啊，你肩上一条血淋淋的痕疤就像一道激光瞬时刺痛了我的眼睛，调皮的泪珠像断了线的珠子夺眶而出，我为我刚才的行为感到悔恨，我怎么可以怀疑你对我的感情呢！后来我知道原来那条痕疤是你经常背草时勒的。此时你的味道是芳香扑鼻的。 …… 我也读了自己写的《妈妈的味道》，在同学们的欢笑声中结束了这节综合实践课。课后我把同学们的优秀作品选登入我校所办的学生文学习作期刊《小路》上，在班内传阅，极大地调动了同学们写作积极性。 课堂的有效性，只有师生共同投入、参与才能实现的结果。课前教师的合理的设计，课中有效地组织与引导，激发学生求知的欲望，才能极大地调动学生广泛积极参与其中，获得心灵的共识，从而达到学生能力之培养的目的，因为课堂永远是师生互动与心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧火把的舞台。让我们在这舞台上寻求我们共同所寻找的东西，让我们在通向下一个教育教学的“驿站”的时候再次划出亮丽的色彩吧！ 附《妈妈的味道》。 妈妈的味道 杨彦文 每当想家的时候，总有一股特殊的味道从心底浮起，香香甜甜，酸酸涩涩，像美味佳肴、山珍海味，在血液里，在灵魂里，飘散开来，沁人心脾，五腑六脏，都为之陶醉。 我知道，那就是妈妈的味道…… 从小顽皮、好动的我，不爱上学。所以，小时候妈妈总要陪我到学校去，在不到两里的道路上洒下了妈妈的辛酸与快乐。直到现在，我还清楚地记得，家里的大红漆木箱子里整整齐齐地摆放着夹着大红纸条的“糖分子”（黑糖或黄糖，一斤包成一份子，用绳子捆起来，正面夹上一张长方形的红纸条。），足有四五十包，好奇的我曾经问妈妈： “这么多纸包是哪来的？” “这都是亲戚朋友拿来的啊！” “夹着红条做什么用？” “大吉大利！” “啊，纸中包的定是好吃的，是吗？” “就你聪明！” “我打开看看，好吗？”说这话的当儿，我已经用两根手指捏了一点放进嘴里，好甜的味儿！ 此后的每天早晨，妈妈陪我到学校门口的时候，都要从口袋里掏出一个小纸包塞到我的手中。从那时起，我就感受到妈妈就是那甜甜的糖…… 到了四年级，我就在离家二十里的关桥小学上学，自然也就成了一名住宿生。在一个不大的屋子里，围了一圈的床板，中间只有不到一米的活动空间，里面住着四五十个孩子，两年当中最让人头痛的是满身虱子，可以说它们每天晚上都在吸取我们身上的营养，周末回到家，进门的第一件事情就是把内衣脱下了，妈妈提起衣领一抖，虱子就抖落好多，妈妈开玩笑的说：“我说我的孩子怎么身体这么差，原来营养全被虱子吃光了啊！”每次抖完后又里三层外三层的为我抓虱子，结束后又把肥皂连同衣服泡到刚出锅的的开水中。她叮嘱爸爸给孩子多买几套内衣换着穿，每周回家我再给孩子洗……说这话的时候，母亲流下了泪水，我感受到那是酸酸涩涩的味道…… 记得有一次我对妈妈说：“别人用十七个大豆换同学们的一张饭票，你也多给我几块钱买来大豆也换几张饭票，到周末吃粉条炒肉的时候多我打几份带回来一家人都吃？”妈妈严厉的说：“十七个大豆换一张饭票，这样的事情我们做不出来。我们家的黄米饭再加上炮制的酸菜，虽然比不上粉条炒肉片，但这是爸爸妈妈用自己的劳动换来的，吃起来味道同样很鲜美啊！”我当时很迷茫，一向温柔可亲的妈妈今天是怎么了呢？…… 后来我参加了工作，但每到冬季我都要在自己的家中炮制一些酸菜，外面买几斤黄米，周末休息的时候一家人吃上一顿。 尤其妈妈她亲手做的黄米加酸菜，味儿纯正飘香…… 多年来，我一直在感受着妈妈的味道，是我终生不忘的味道！ 2008年12月20日于家中 (作者心语：“妈妈的味道”其实就是“妈妈的爱”，即“母爱”。“母爱”这是一个伟大而永恒的主题，如何反映这一主题呢？我的构思是这样的：从生活中找素材来反映之，由此我在文中写入了三件小事，即“妈妈给我吃糖”、“妈妈为我抓虱子”和“妈妈教导我用自己的劳动获得成果”来表现“母爱”的主题。其中“妈妈为我抓虱子”确有其事，在我的记忆中妈妈没有留下泪水，而是我渲染的结果。“吃糖”有这么一回事，但不是妈妈“给我吃”，而是我“偷吃”；“妈妈教导我用自己的劳动获得成果”的事是我虚构的，用“大豆换饭票”有这么回事，可此事当时我没有告诉妈妈，是我长大后才告诉妈妈的，反映在此处的目的是妈妈在做人上给于我的教导。由此来体现“伟大的母爱”——“妈妈的味道”。) 相关链接：教学论文
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