开启智慧之门 |
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林丹 打个比方:知识是鲜嫩的,孩子们是需要草料的牛犊,小牛需要吃草才能成长为一头壮硕的牛;孩子需要知识的充实才能成长为一个有才干的人。怎样让孩子获得知识呢?把这群牛犊关起来,割好草送到他们面前?诚然,这办法也可以让他们吃得腰圆膀壮,但是他们失去了在广阔天地中自由自在地吃草的乐趣。更可怕的是:一旦把他们放出狭小的牛栏,他们将无法知道自己何去何从! 我选择了“放牛”。任由孩子们自己去探索、寻觅。虽然难免会有磕磕碰碰,但是在不断跌倒、爬起的过程中,在相互扶持中,他们将得到磨练,将不断掌握各种学习及解决问题的方法,并能从中体验学习的乐趣。因为数学的知识、思想和方法,必须由学生经过现实的数学实践去理解和发展,而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。 讨论汽车能否从桥下通过。孩子们畅所欲言,争相讨论:“能通过,因为……”“不能通过,因为……”一个孩子站了起来,非常地笃定:“一定能过去,如果桥下实在不能,你不会绕道呀!”好比此路不通,可以换个角度考虑问题,山回路转、柳暗花明又一村。 班里闹烘烘的,学生个个兴致高昂,人可千万别以为是教师不在了他们乱吵。他们是在游戏呢,从玩中获取数学知识,寓教于乐嘛。这样的情况可以经常发生。 老师前面走,孩子后面跟,并拖住老师的衣角:“老师,我昨天,又发现了数学知识……” 一个孩子还在,掰着指头慢慢数,另一个凑了过来:“你这个办法太笨了,我教你一个好用的……”不但帮助了别人,还提高了自己。老师看在眼里,喜在眉梢。 有一题思考题:你怎样量出自己的腰围是多少厘米?一读完题目,大家都说,用软尺最好量,我问:“假如没有软尺,只有一把直尺,该怎么办呢?”孩子们纷纷讨论开来。有的说:“用尺在腰上一截一截地量。”“不好,这样不够准确。”怎么办呢?又有孩子举起了手:“用纸在腰上围一围,再把纸量一量。”“还可以在纸上画出刻度。”有人做了补充。哦,自制一把软尺,这主意不错。还有的说用红领巾、用绳子,方法不一而足。最后,有个平常受动脑筋的孩子站起来:“老师,我还有一个办法,把裤子脱了……”话音未落,全班哄堂大笑。这孩子急得脸都涨红了,说:“你们别笑嘛!把裤子脱下来,放平了,量一量裤头。再翻过来量一次,两次加起来,就知道腰围是多少了。”真是太棒了,还有人给他补充:“裤头两边都一样,只要量一次就够了。” 知识犹如一座宝库。我们现在要做的,就是交给他们一把智慧之匙,教他们打开宝库的大门,让他们那颗渴望获取的心,在主动的学习与探索中收获乐趣,并希望不断获得更多。 相关链接:教学论文
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