定位摹体 识写同步 星级评估——小学写字教学改革 |
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贤庠镇中心小学 贺陈良 董丹阳 汉字作为一个文化系统,是中华民族文化的重要组成部分,是我们民族祖先智慧的结晶。李岚清副总理要求把写字教育作为素质教育的重要内容。国家教委于90年12月发布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》,新《小语教学大纲》(修订版)也指出要加强写字教学。然而审视当今小学写字教学的现状,存在着种种弊端。因而,积极开展写字教学改革,切实提高写字教学效益刻不容缓,为此,提出本研究课题。 一、目的意义 1、准确定位写字教学的作用,引起全体师生的重视。 2、寻找小学进行写字教学的有效途径。探索小学生识字与写字的最佳结合点,做到一练多能,既提高写字水平,又识记了汉字。 3、增强学生写字积极性,提高学生写字水平。使学生做到写得正确、工整、熟练、有情趣。 4、加强理论研究,积极推动写字教学的健康发展。 二、课题实施 ㈠定位摹体,设计“三分格”,改革传统田字格。 小学生在田字格中写字,往往格大字小或格小字大,字体大小不一,笔画变形,结体松散,重心不稳。主要问题是学生写字对笔画难以准确定位。目前小学生写字常用的范格有田字格、米字格等,这些范格的辅助线有一个共同特点,即横平竖直,重心在范格正中间。然而汉字的书写有它独特的规律:竖直横不平,横划略向上斜,字的重心稍靠左上方,这从许多书法大家书写的汉字中可以得到证实。因而,象田字格之类的范格对于学生写字不仅起不到笔画准确定位的作用,反而造成学生写字随意的毛病,也使教师的指导无从下手,于教于学都不利。 因此,要切实提高写字教学质量,必须对传统田字格进行改革,克服小学生写字笔划定位难的问题。设计了书写汉字的一种范格——“三分格”。 上述第1、2、3项设计能把左右或上下结构的汉字准确定位,第4、5项设计能把左中右或上中下的汉字准确定位,第6项设计能把特殊结构的汉字准确定位。“三分格”的设计解决了汉字结构的安排和笔画的准确定位问题,使小学生能迅速准确地定位,从而写出笔画匀称、结体美观的汉字来。 “定位摹体”的“体”指摹写的字体——楷体。大书法家苏轼说过:“书法备于正书,溢而为行、草”,楷体字型方正严谨,和谐适度,在用笔结字上非常讲究法度,恰好包含着各种形体汉字的书法艺术因素,对培养学生脑、眼、手并用,锻炼书法素质具有重要价值。练习楷书,不仅是写好汉字的有效途径,更是引导学生走向书法艺术的必由之路。为此,我们选取了几大书法名家所书写的正楷汉字,作为小学生书写练习的范字。 ㈡识写同步,把识字教学与写字教学合二为一。 小学生在写字课上,写字尚能做到认真,有板有眼,而对于完成语文作业甚至是生字词抄写时,却龙飞凤舞,前后判若二人。这中间固然有学生的态度问题,教师指导的力度问题,但不可否认,把写字教学与学生平时作业人为割裂开来是一个重要原因。因而有必要把识字教学与写字教学合二为一,同步进行,相益得彰。 1、以课文出现的生字为序来编写写字教材,识字同步。每一个生字有一个大的范字,便于观摩。范字前有拼音,便于正确拼读,范字下有部首、笔划数和结构,便于识记汉字和定位书写。 2、笔划、偏旁部首也按所属生字出现的先后为序,以单元为组安排在生字之前,便于练习。 3、按照循序渐进的原则,每个生字范字6个,学生书写2排共12个,可先描红,后临写,再忆写。从中年级开始,逐步减少三分格,增加空白格,以及没有范字的三分格练习本,使学生逐步达到脱离范字和范格独立书写的目的。 4、第3册起出现由范字所组成的词语,写在最后几格,使学生在书写的同时积累词语,扩大词汇量。 根据以上设想,我们设计了《小学生语文生字摹临字帖》和三分格练习本,边试用边完善。 ㈢星级评估,增强学生练字积极性,提高写字水平。 “小学写字星级制”能够激励学生积极参与写字活动,促进其写字水平的提高。 “小学写字星级制”分三个层次,七个等级。第一层次为初级,作为写字入门的预备阶段,目的使人人参与;第二层次为银星级,分1—5星级,是2—5年级学生经过努力多数能达到的;第三层次为金星级,是少数书法特长生希望达到的。低段考评铅笔字,中高段考评圆珠笔和钢笔字。各段考评标准见附件。 “小学写字星级制”的考评办法分训练——初评——终评——反馈——奖励五个环节进行。 学校开设写字课,且在语文课中有适量时间用于写字训练。每学期对学生进行二次评估。学生先提出申请,班级初评后,符合条件的学生再报校写字评委会终评。然后,校评委会将终评结果公布,将情况反馈到各班,分析成绩与不足,提出意见。各班组织讲评、总结情况、布置任务和要求。考评活动结束,学校召开颁奖大会,宣传表扬晋级学生和习字积极的班级和个人。 三、实施效果 1、大面积提高学生的写字水平和整体素质。 ①学生尽早尽快写好字,达到《大纲》所规定的要求。定位摹体,有利于学生写字的快速入门。 ②与生字教学同步进行,在写好汉字的同时,多识字,多积累词语,做到一练多能,发挥写字教学的作用,提高识字和写字的效率。 ③星级评估,有利于培养学生写字的兴趣,激发学生写好字的积极性,有利于培养尖子学生,成为书法苗子。 2、摸索出一套科学、便捷、高效的激励机制。 ①定位摹体,识写同步,星级评估方案便于学校和教师操作,容易控制训练过程,有利于大面积推广,使写字教学迅速走上轨道,成为小学语文教学一道亮丽的风景线。 ②定位摹体,识写同步,星级评估方案具有鉴测功能、导向功能、激励功能。方案采用“结构评分法”使衡量写字教学的标准不再模糊,测有标准。方案规定了各星级的具体评价指标,使学生学有目标。方案将星级制划分为三个层次七个等级,激励学生形成你追我赶,互相学习,共同进步的良好氛围。 该方案在实施过程中肯定还有许多不完善之处,如辅导教师写字水平的提高问题,辅导教师对写字的指导得法问题,对学生个体写字水平的跟踪评价问题等等都有待进一步研究和探索。 相关链接:教学论文
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