怎样在情境中培养学生的语感

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 新课程标准实施,对中小学语文教学提出了新的要求。在情境中培养学生的语言感受能力,被确定为中小学语文教学目标之一。

课堂教学中的语感是学生对课文语言直觉的整体感受,是由语言文学引起的心理活动与认识活动的过程。是把握和形成语言文字的一种兴趣和能力,著名数学家杨乐曾说过,“有兴趣才愿学,才能主动学。愿学、主动学才能学好,你有了学好、学会的体验,才能产生更大的兴趣”。那么,中小学语文教学中怎样在情境中培养学生的语感呢?

第一,在形象直观中培养学生的语感。语感是学生对语言文字的感受能力,是课堂训练的重要组成部分。教育家叶圣陶说:“至于文字训练,语言训练,最重要的是训练语感。”所以,教学中必须加强这方面的训练。根据中小学生的心理特点和身心发展的规律,学生对具体形象的事物很感兴趣,因此,借助课文描绘的景象去结构教学,这本身就是在开发课文内涵,开发学生潜力。

第二,借助音像培养学生的语感。电教手段在课堂中的运用,为培养学生的语感提供了新的途径。如在教学《绿色蝈蝈》一文时,为了使学生更加形象了解蝈蝈的叫声,我找到音乐老师剪辑了一段关于蝈蝈叫声的内容。又如在教学《我爱我家》这一作文时找到一些有关家庭的歌曲,让学生在这些具体、美妙的声音中找到对语言的感觉。

第三,课堂中练读懂,培养学生的语感。教学中,结合学生质疑,要求边读边思,是促使学生理解课文内容的重要环节。师生在共同探究的基础上,要求边读边体会,是促使学生感知课文的关键环节,结合好词佳句的欣赏,要求边读边品,是促使学生品位课文的最佳环节。“读而未晓则思,思而未晓则读”,“读”与“思”的长期结合,培养了学生高层次的语言感受力。

第四,利用文中的插图,培养学生的语感。图文并茂,有助于学生对文章内容的理解,而且也为训练学生语感提供了良好的资源。学生通过反复朗读课文,再对照插图,仔细品位课文内容,这样使学生对课文意境所展示的丰富内涵,有了更深层次的把握,促进了他们语言感受能力的逐步形成和发展。

在教学中,我们要根据中小学语文的自身特点,从创设情境入手,为学生提供有效的领悟与体验的方法。

 
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