不朽的失眠(人教版九年级必修)
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 《不朽的失眠》说课稿

一、教材分析：这是台湾作家张晓风在唐诗《枫桥夜泊》的基础上虚构的一篇小说，语言优美空灵，意境苍凉，与原诗一样充满了凄婉孤寂的复杂人生况味，句句撞击着读者的心灵，尤其适合挑灯夜读。

        根据新的教学理念和文本特点，我确定的教学目标是：

1.琉璃有感情的朗读课文，并体会对人物细腻的心理刻画和出色的景物描写

2.激发学生丰富的想象力

3.培养学生的健全人格，使其坦然面对逆境和顺境

重点是体会细腻的心理描写，难点是理解“不朽”一词的含义

二、教法、学法：采用情境教学法、朗读法、圈点勾画法，采取自主合作探究的学习方式

三、教学过程，共有6个环节

1、第一个环节：情境导入  引用流传久远的一句话“上有天堂，下有苏杭”，引出学生对温润的、婉约的苏州的描绘，然后话锋一转，有一位诗人与大家相反，对苏州充满了沧桑凄凉之感，同学们自然会想到烂熟于心的张继的《枫桥夜泊》，全班齐背，然后引出张晓风在此基础上创作的《不朽的失眠》。

2、出示目标

3、朗读课文，走进文本

    首先流利、有感情的朗读课文，并思考本文写了一件什么事？是按什么顺序写的？（初读课文，学生能迅速理清文章的情节）

然后品读课文，随时圈点勾画出对主人公的心理描写，并加以赏析。同桌相互听读，体会其形象性，生动性，然后班内展示，这样学生就能清晰深入的理解失眠的原因，体会他的落榜失意、凄凉孤寂之情。

跳读课文，画出文中的景物描写，使学生通过对落月、啼乌及满天白霜等诸多意象的体悟，感受到“冷冷清清”的环境，进一步理解这对主人公“凄凄惨惨戚戚”。的心境的衬托作用。

（通过以上分析，学生对文本内涵有了深刻的体认，并注入了自己的情感体验）

4、掩卷沉思、低回玩味，重在理解“不朽”一词

作者是借肯定失眠后的情感喷涌来肯定《枫桥夜泊》艺术价值的千古不朽。对于难点问题，既要注重学生的自主思考，又要培养他们的合作精神，通过小组探究，取长补短，教师在巡视过程中要注意点拨词的语境义与本义的内在联系，然后班内交流。

5、发挥想象，再创新篇

透过作者凄婉的笔触，我们看到了失意孤寂的张继那愁苦的面庞，听到了他心有不甘的声声呐喊，请同学们想像一下，如果张继应试时金榜提名，再次夜泊姑苏，那时心情会怎样？写一段文字

（这一问题的设计是受到了新课标中“激发学生想象力和创造潜能”及“小桥流水人家”中加一倍法的启发，同时也加深了学生对文本的情感体验）

最后：认真思考，通过本堂课的学习，我们获得了哪些有益的人生启示？

     一切教学都是“为人生”的，要关注学生的生命流程，学生大多会获得“失之东隅，收之桑榆”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等正视挫折的启示，这时，教师要提示学生思考常被忽略的问题，即如何面对顺境，最终让他们学会养心，即努力追求内心的平衡与完善，培养他们坦然淡定，不骄不躁的人格品质。这样我们的学生便会珍视生命中的各种人生体验，不但可以做到“泰山崩于前而色不变”，而且会一飞冲天而气定神闲，长此以往，不就成了当之无愧的“大人”、“先生”了吗？这不正是我们所期盼的吗？，

 

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