让学生观察--说话能力培养的一条途径

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湖北省麻城市第二实验小学 王祖德  

  随着人类的进步,社会的发展,科学技术的突飞猛进,社会日趋信息化。信息传递,贮存的手段越来越先进,口语在信息交流中的作用也将越来越突出。未来的创业者不但要有文才,还要有口才;不但要能说会道,还要有敏锐的听说能力,洞察力。从未来着眼,口语训练实在不可忽视,特别是小学低年级学生的说话能力的培养是十分重要的。

  要提高学生的说话能力,首先是让学生在头脑中贮存大量的语言词汇。这些词汇,不仅要让学生牢记,更重要的是理解其含义。理解了大量、丰富多彩的词汇,不仅是学生说话的基础,同时也是学习知识的前提。

  那么,怎样让学生理解,掌握并活用大量的语言词汇,从而使儿童的思维敏锐呢?

  我认为一个有效的途径就是:观察。

  学生观察得越细,对被观察的事物就越了解,了解得越深入,感受也就越深刻,产生的疑问也就越多,思维也就越活跃,理解得更透彻,运用起来越灵活。因此,学校应当把观察视为一种积极的智力活动,视为发展智力的途径,视为说话能力培养的措施。

  一、到大自然中,让学生去观察,去感受

  被大自然的美景所陶醉,看到了周围自然界和劳动中的种种关系和相互联系,在儿童的心里会产生一种巨大的潜在欲望。这种欲望就是交流思维,交流自己的感受,希望同伴们来分享美的欢乐。这样,言语就自然而然地流露出来。这时,教师用丰富多彩的语言词汇作一番描述,学生容易接受并掌握,而且,很自然地用已学过的词语来表达自己丰富的思想感情。学生的说话能力也就随之得到了训练和培养。

  大自然是语言学习的最好课堂。只要引导学生细心观察。用心灵去感受,去理解,丰富的语言词汇就在其中,美和乐也在其中。

  如:朝霞,夕阳,潺潺流水,滚滚波涛,春风拂面,柳绿桃红,月光如水,星星闪烁……等等,学生到大自然中直接实地观察、感受,不仅很快地理解掌握这些词语,而且身心被陶醉。一但遇上类似情景或心景,学生就会脱口而出,用自己的语言表达周围世界或内心世界。

  二、组织学生的积极活动,让学生去观察去感受

  学生的积极活动,不仅可以养成学生生活和劳动所必需的实际能力,而且可以发展学生的语言和思维。它可以说是联结语言和思维的桥梁,同时锻炼了学生其他方面的能力。

  积极的活动,有组织,有计划,有安排,有内容充实的过程,使事实,事物,现象,劳动过程之间的关系和相互联系通过这种活动明显地表现出来,让学生获得清晰的印象,达到深刻的理解。这时,极大地丰富了学生头脑中的语言词汇,并促进感觉和思维发展。

  (1)组织高年级学生活动,让低年级学生观察、感受,学习,丰富语言词汇。

  (2)组织低年级学生活动,让高年级学生观察。

  (3)自己设计、自己组织、自己活动,自己观察。

  例如:"军事小演习",同学们自己组织,分出敌我双方,抓舌头,分析敌情,制订作战方案,抢占有利地形,舍身爆破敌工事,直捣敌司令部,胜利的喜悦。等等,这一过程让学生自己安排;让学生自己观察、体会。最后让学生口述全过程。这时,由于学生自己置身于这一活动之中,观察最细,感受最深,不难带着丰富的感情色彩,绘声绘色地描述这一活动。

  还如:"拔河"、"植树"、"浇花"、"做清洁"、"晨练"、"朝读"、"夕阳下……","放学路上"、"接力赛"、"美展"等等,通过细心地观察、感受,词语就会加入到学生储备的会使用的语言词汇的队伍之中。

  三、到工厂农村,让学生去观察,去感受

  丰富的语言词汇来自大自然,也来自沸腾的生活。工厂、农村同样是语言、思维的发源地。因此,观察,学习,语言词汇的掌握,离不开现实生活。我们要组织学生到工厂、到农村,细心地观察,体会工人、农民叔叔阿姨们生活、学习、劳动的情景,向生活学习语言,向劳动学习词汇,培养学生的说话能力。

  四、利用图片、画册,让学生去观察,去感受

  丰富多彩的图片、画册,是少年儿童,尤其是小学低年级学生学习语言的一种好的教材。只要是让孩子们认真地观察,细心地体会,不仅可以丰富学生头脑,还可以让学生张开想象的翅膀,在语言词汇的天空里自由飞翔。

  特别是儿童画、幽默画,漫画,充分地让学生去观察、去思考、去想,去感受,细心地体会,可以培养学生思维的深刻性,说话的风趣,幽默感。使说话更具魅力,使思维更加活跃。

  总之,作为教师,请让学生观察吧。观察世界,观察生活,观察社会,观察自然,细心地观察周围。 

 

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