发挥学生主体作用初探(网友来稿) -- 中学语文教学资源网

发挥学生主体作用初探(网友来稿)


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潘莉发挥学生主体作用初探广西柳州市二十一中潘莉研究学生的主体性是创新教育的灵魂，是学校教育科研的导向，出发点和归宿。发挥学生的主体作用，就是以学生为主体，让学生做自己的主人，还民主给学生，还时间给学生，还课堂给学生，解放学生的思想和手脚。如何发挥学生的主体作用，以下是我在政治教学中的几点做法：一`把阅读的时间交给学生，培养学生的自学能力。随着思想政治课本内容的改革，新教材的可读性增强，学生对新内容有期待心理，与其老师滔滔不绝的满堂灌，不如利用学生具有探索性的特点，让他通过阅读，自己发现问题，解决问题。为激发学生的阅读兴趣，我常常通过小故事，小案例的引入，使学生带着问题迫不及待的要求阅读以寻求答案。如在上新课前，我说了一个小故事，是关于一个叫小亮的同学自作主张把同桌的钢笔借给别人，并称：“同桌小强是我的好朋友，他的东西就是我的，没关系。”我问：小亮的做法真的就没有关系吗？为什么？学生的回答不一，这是我就让他们阅读“公民的合法财产受法律保护”一课，并告诉它们，从课本中可以找到答案。学生于是兴致勃勃的阅读起来。又如：我在讲“消费者的合法权利受国家法律的保护”这一课时，我设置“买西瓜”的教学情境来导入新课，卖瓜人自称包熟的瓜当场切开后发现不熟，摊主坚持说熟了，最后坚持说熟了，最后双方妥协，小明花了90%的价钱买了生瓜回家，我问“这钱该不该给？学生纷纷回答，我不给定论，让他们为自己的结论寻找法律依据。让学生自由阅读，还可以要求学生每人至少提出一个问题或准备一到两个于课本内容相关的历史和事例，使学生对教材的内容有个整体性的认识，成为教材的驾驭者，大大的激发了学生的学习热情。二`把说话的机会让给学生，培养学生的表达能力。根据学生活泼好动，增强好胜的特点，我设置了课堂讨论`辨论会，鼓励学生上讲台展示自己的观点等教学形式。在讲到“违法行为应该承担法律责任”这个问题时，我让学生讨论“小张拾到别人的贵重手表拒绝归还的行为是否违法？”学生们展开了热烈的讨论。不少同学认为：“从道德品质看，拾到物品该还，但不归还者属于道德品质差，还不算违法。”我就引导持“是违法”观念的学生据理力争，用法律条文来证实自己的观点，驳倒对方，在激烈的议论中不知不觉突破了教学难点。辩论会可以设正方和反方，围绕辩题开展例如：“中学生是否应该追星”等。也可以根据教学内容就一条案例进行模拟法庭辩论，让学生扮演原告，被告，双方的辩护律师，证人，教师也可以担任法官，在“公说公有理，婆说婆有理”之后做个判决。对一些线索明晰，学生容易理解的内容，我试着鼓励一些表达能力较强的学生走上讲台，充当“小老师”，展示自己的观点，为他人排疑解难。在此基础上，教师抓住重点，突破难点，针对学生中普遍存在的问题，有的放矢的讲解，既省时又省力，学生的自信心和创新胆识也有了发展。这样，学生的主体意识增强，智力得到开发，表达能力也的到提高。三`把提问的权利留给学生，培养学生的创新能力。在传统教育中，老师讲，学生听，教师问，学生答，只重视知识的传授的积累，轻视知识的创造和运用，学生很难改变配角地位，这种教学方式，扼杀了学生的想象力和思维能力。让学生质疑，使学生善于发现问题，思考问题，解决问题，才能学有所获，才能在学习中培养创造能力。方法可以有两种：学生问老师或师生之间互问。教师不仅要善于向学生质疑，更主要的是设法诱导学生向教师发难。提问的时间可以安排在学生阅读后，也可以在老师讲解完一个框题，一个题目或一个重点，一个难点之后，还可以安排在做检测题的反馈回授中。我欣喜的看到学生的提问当中经常有想不到的发现，更多的是如何指导生活当中实际的问题。例如：“财产的使用权和处分权有何不同？”是认真思考对比提出的。“老师罚抄书是体罚吗？”学了“未成年人保护法”后一副懂得保护自己权利的样子。“我邻居小李与他的嫂嫂结婚是否合法？”这是理论联系生活实际。甚至针对本地正在审判的案子问到“**局长是否是因为贪污受贿被审判？” 问题提出后，懂的同学纷纷举手要求回答，难度大的留给老师来分析解答。我曾经在期末复习时，让一些学生分别扮演学生学过的一部法律，客余负责收集该法的内容资料，准备上课时其它同学解决问答，于是课堂上就有了：“我请问《婚姻法》一个问题。。。。。。扮演《婚姻法》的学生必须尽力回答，不懂的可以请老师充当法律援助，某些法律被提问较多，扮演者有黥驴技穷之感的，也激发学生下课后查资料了解更多法律知识的欲望。课堂上气氛非常活跃，只到下课铃响，有的同学还有问题要提问。四`把表演的情趣留给学生，提高学生的参与意识。思想政治课的内容不免有些枯燥，为改变政治课面目可憎的形象，使学生在轻松愉快的气氛中进行，可以在课堂教学充分发挥学生的表演才能。根据不同的教学内容，我通过自演小品，演唱歌曲，配乐朗读等形式，发挥学生的非智力因素，激发学生的学习积极性。我在讲“维护公共秩序”这一课时，以一个小品《看电影》导入新课，几个同学把看电影时扰乱公共秩序的丑态表现的淋漓尽致，惹来了同学们的阵阵笑声，也引出了学习的内容，表演的同学投入到位的演出教育了别人，也教育了自己。在排演的过程中也增强了师生交流，融洽了师生关系。总之，只有在“读，说，演中引导学生做学习的主人，做课堂的主人，学到创造，形成主体观念，真正做到老师“当导演”，学生“当演员”才能把学生培养成为有创新精神和开拓能力的人。作者邮箱： zhangjianhui888@163.net 相关链接：教学论文		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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