细品味巧剪裁精加料
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——记叙文深刻生动“三法”

江苏省兴化中学    陆明泉

作文时，我们常慨叹“巧妇难为无米之炊”，其实，我们不是缺少“米”（顶多只是“米少”或是“米不好”），而是缺少利用手头现有的“米”做出精美之“炊”的本领。本文就记叙文写作中如何将平常的乃至平淡的事例写深刻写生动，谈三方面看法。

一、深入思考细品味。

有篇作文记叙了这样一件事：某女老师因为年轻、柔弱，加之教学经验不足，于是，一些同学课上睡觉、看小说、起哄、搞恶作剧，老师加以劝导但无济于事，最后老师强忍怒气红着脸上完了这节课。或许这是课堂“实录”，但作者写作的意图是什么？作者的感情是什么？作者的态度是什么？这些都不清楚。于是，这篇作文就显得没有中心，不知到底要表现什么。其实，写作前应先思考一下这件事反映了哪些问题。比方说，从老师那方面思考，可以想到：1、老师应该威严一点；2、人太善良了，有时会被人欺负；3、知识和能力是赢得别人尊重的基础。从学生那方面思考，可以想到：1、人与人之间应相互尊重 ；2、必须去邪气、张正气 ，而不能充当看客； 3、以不正确的方式伤害别人，反显出自身的肤浅无知。然后，从这些内容中选择一点或几点加以表现，文章便有了明确的主题，文章便显得厚重有味了。

 可以说，生活中的每件事都可以写到作文中去，但在写作之前必须先进行思考，明确主题，强化中心。否则，若所写之事平平淡淡，文章必然索然寡味；即使所写之事热闹有趣，文章也只会是一出闹剧。必须明确一种思想：文章不能只满足于“有意思”，文章更应“有意义”。 

二、立足中心巧剪裁。

有一篇作文写幼时和爸爸一起放风筝的乐趣，其中写到这么一段话：“我放的风筝是和爸爸一起做的。做风筝可谓是一个很漫长的过程，虽然耗时不是很长，但是在那种焦急的等待中，这一过程会显得十分漫长。有几次我也曾想过要放弃，但还是坚持了下来。做好了风筝，心中有一种快感和自豪感。”表现了“做”风筝时的真实心理，但写在表现“放”风筝的乐趣的作文中，便觉得游离于中心之外，冲淡了主题，若实在要写，也只能略写。

生活是写作的源泉，但并非将生活原样照搬便是作文。因为生活中的某一件事，从不同的角度以不同的态度去思考，往往会得出不同的见解，如上面所举的课堂事件，我们从师生两方面思考就分别得出了三种观点。明乎此，我们在记叙某一事件时，就应立足于既定的中心进行合理巧妙的剪裁，选择那些能表现中心突出中心的内容详细记叙和描写，而把与中心联系不大甚或没有联系的内容断然舍去，即使那内容很新鲜很有趣甚至很有意义，也需“忍痛割爱”。

三、大胆想象精加料。

有时，生活中的真实情况无助于中心的表达，我们还要合理想象，适当添加一些材料。如有位同学写作《一张老照片》，起先是这么写的：“我”看到一张老照片就问外婆照片的来历，外婆于是告诉“我”这张照片是四十年前当兵的舅舅带着对象回家探亲时拍的，当时一家人都很高兴，所以照片上的人都笑眯眯的。这样写，照片的来历是清楚了，但外婆的叙述仅仅是轻描淡写地告诉“我”大概的情况，“一家人都很高兴”表现得不够，怎样才能将“高兴”表现充分呢？该同学进行了大胆的想象，添加了一些外婆并没有说的“虚构”的情节。其中，有这样一段话：

外公终于从地里干活回来了，外婆连忙迎上去，笑眯眯地说：“哎，我告诉你呀，儿子马上回来啦！”外公一听，顾不得放下手中的农具，惊喜地问：“真的？”“这我骗你干什么？”外婆冲外公眨眨眼睛说，“我还要告诉你一个更大的好消息……”说到这儿，外婆却故意煞住了话头，可把外公急的，“什么好消息，快说嘛，卖什么关子！”外婆这才小声说道：“这次儿子回来不是一个人，他还带回一个对象呢！”外公一听，睁大了眼，张大了嘴，却又没说一句话，随手将农具往地上一撂就急急忙忙地出去了。这回是外婆发愣了，喃喃自语道：“干什么呀？高兴疯掉啦？”过了好一会，才见外公高高兴兴地回来，外婆忙问：“你那么急，干什么的？”外公笑笑说：“这你就不知道了吧，儿子带个对象回来，就我们家现在这样子怎能见人啊？我刚才出去借了点钱，明天把家里收拾一下。”

这段文字，写到了人物的语言、动作、表情、细节等多方面，生动形象，富有戏剧性，从而充分表现了外公外婆的激动喜悦之情。当然，改变先前外婆叙述往事的写法，而采用倒叙的手法也是使得语言生动的原因之一。

以上三点，可以看作是根据现实生活进行记叙文写作的三步骤：思考分析，得出文章中心——不仅确保了文章不会是“无主题变奏”，更是为了文章的中心新颖深刻；围绕中心，选择裁剪素材——既使文章中心明确，不致旁逸斜出，也使文章向着深刻生动的方向发展；根据需要，适当添加内容——可弥补现实材料之不足，更有效更有力地表现中心。

（发表于《高考作文》2009年3月11日）

 
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