《地毯下的尘土》教案(语文版七年级必修) |
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一、教学目标 (一)整体感知课文内容,理解课文标题与内容的关系。 (二)分析米妮的形象,学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 (三) 理解美德的内涵,体会故事的深意。 二、课时安排:一课时 三、教学过程 (一)活动导引 1.课前预习。要求如下: ①读准音,查词典,为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文,并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂义,指文章大意,并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。 2. 导入新课 (二)诵读活动 1.个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合,诵读全文。 2.诵读要求与策略 ①文题是“地毯下的灰尘”,从全文看,这个题目有何深意? ②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解,在诵读时请进一步加深你 的感受。 (三)思考活动 1.学生活动要求 将课前预习和课上朗读的感受结合起来,思考读前老师提的问题,形成自己的 看法并备足理由。 2.教师辅助策略 分小组讨论交流自己的读书感受,试着另拟课文标题,说说自己的喜好,以体会课 文标题的深意。 (四)交流活动 1.关于标题的深意 明确:《地毯下的尘土》这个题目就很有深意;耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知,“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点,它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土,是表现米妮诚实的一个重要情节,也是揭示作品主题的一个主要内容。 故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀,点题呀什么的,而是从小米妮的身世讲起,经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题,告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。 2.米妮是一个怎样的孩子? 明确:米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。 3.活动方式 站在孩子角度参与活动,鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯,对 所拟标题有创意的,给予肯定和表扬,促成自由争鸣的“场效应”。 (五)品析活动 1.浏览课文 要求:边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。 2.讨论交流 明确:①父亲去世早,米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担 把家里收拾得干干净净,像一只新的发夹一样 正 洗盘子,擦地板,把家里弄得漂漂亮亮的 ②自己出去找工作,来到了树林中的小屋 面 小屋中十分脏乱,竟让米妮“吃惊地缩回了脚” 铺垫下文的勤劳善良 等她的手一暖和过来,就开始整理房子 勤劳且乐于助人 描 洗了盘子,整理了床,擦了地, 正了正火炉前的地毯, 勤劳且有条不紊 写 把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆 ③小矮人非常“高兴和吃惊”,“不敢相信自己的眼睛” 侧面描写 晚上小矮人们回来了,……桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。 ④“那位小姑娘,”星星们叫道, “把屋子整理得像星光一样敞亮。” 3.文中两次写小姑娘望窗外的风景意在说明什么? 明确:窗外的景色是“从未见过的美丽景象”,米妮“津津有味地看着,连干活都忘了”, 于是“来不及打扫地毯下的尘土了”; 作者又用星星的形象“透过窗户,向她眨着眼”,用星星的语言“那位小姑娘,诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写,引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”,第二次描写,引出了米妮内心的矛盾和斗争,也引出一段生动细致的心理描写,使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然之上。 重点品析 地毯下的尘土!地毯下的尘土! 作者运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米妮进行着激烈的思想斗争。 活动策略 ①诵读、感受、交流。 ②默读品味。 (六)总结活动 1.米妮的故事告诉我们一个什么道理? 明确:一个诚实、善良、勤劳的人是亠定会有回报的,故事还告诉读者要养成了“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯, 2.米妮哪些地方值得我们学习?结合实际谈谈怎样向米妮学习? 活动策略:本题可由同学自由发挥。 (七)迁移活动 1.研究探讨 除了勤劳与诚实外,我们还应当推崇哪些美德? 参考答案:同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚 2.专题研究:独生子女自律情况的调查 研究方向:独生子女是否有自律意识,自律能力如何?在今天这个个性 张扬的时代,谈“自律”是否过时? 成果形式:调查报告 教师指导:抽样调查,对照比较,用自己的眼光去分析评价。 板书设计 地毯下的尘土 富有深意 诚实 米妮———— 美德 勤劳 耐人寻味 |
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