| 点燃生命激情，激发写作潜能 |
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教育学家认为，兴趣是求知的基础，教学是一门艺术。一堂融知识性、趣味性、技能性和欣赏性为一体的基础课教学就是一次艺术创造活动，英国哲学家培根说："知识是一种快乐。" 兴趣教学，指教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，创造一个和谐的氛围，激发学生的求知欲，让学生感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的乐趣，以乐学促进思维和想象，获得成功的欢乐，让学生在情感的愉悦中接受知识，掌握技能，以达到最佳的教学效果。 无兴趣的教学方法对于求知者来说，是一种痛苦的精神折磨。兴趣教学，就是要通过灵活多变的教学方法诱发学生的求知欲望，培养学生独立思考、创造活动的能力，使学生由课堂上的被动者变为主动者，由旁观者变为参与者，从而使教与学双方，在愉悦的情感中达到思想上的共识。 学生的学习兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动并带有强烈情绪色彩的意识倾向。学习兴趣能使学生对感兴趣的东西给予优先注意并促使学生一往情深地去研究它、领会它和掌握它。没有学习兴趣，不可能有对知识的探求。 以下是我的一次难忘的作文教学经历，在这次教学中，我对学生学习兴趣的重要性有了切身的体会，所以我把这次教学活动如实记下来和语文界的同仁们共享 ： 某日，一同事在网上浏览，发现了01年国际华语大专辩论会的视频，看后大呼过瘾。恰巧那时我们语文组的几位同仁正为学生的议论文水平不高而发愁，于是大家合计，利用作文课的时间组织学生观看总决赛的视频，见识一下论辩高手的立论、驳论水平。 总决赛的辩题是"金钱是不是万恶之源"。赛场上辩手们唇枪舌剑，你来我往；教室里学生如痴如醉，不时爆发出掌声和笑声。视频播放完了，学生们意犹未尽，开始了热烈的讨论，趁着这热乎劲，我给学生布置了作文题目："应不应该以成败论英雄"，可以任选一个立场，写成一篇比较规范的议论文。学生看完题目，都摩拳擦掌，跃跃欲试，教室里很快就安静下来，学生进入了写作状态。下课后，课代表将作文送到了我的办公室，并且高兴地说这一次作文收得特别齐，没有缺交的。这种情况在以前是很少见的，我颇感欣慰。我信手翻了翻学生的作文，却发现了一个出乎我意料的情况--大多数学生都选择了反方，选择正方的寥寥无几。于是我想起了王安石的几句话："夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远。"我开始认真地批阅起来，批完之后，发现果然如此。选择反方的同学大都是老生常谈，没发现精彩之作；选择正方的虽然人数少，倒有几篇值得一读，不过在读的时候总觉得还有不尽如人意之处，让人遗憾。突然灵光一闪，何不自己"下水"写一篇，给学生做个示范？ 说写便写，也许是批改作文的时候对这个问题考虑得较为深入吧，写作过程倒是异常顺利，简直可以用"一挥而就"来形容，但之后的修改却让我颇费踌躇。毕竟这篇文章的阅读对象比较特殊，我一方面担心在学生面前丢了面子，另一方面更怕误导了学生。在修改过程中，我从立意、选材、结构、语言诸方面做了很多调整，力图避免我平时讲评学生作文时所出现的弊病，这个过程字斟句酌，花了相当长的时间，真是煞费苦心，这时候我真真切切感受到了写作尤其是"下水"作文的不易，其间冷暖唯有自知！ 附"下水"作文： 应以成败论英雄 "不以成败论英雄"，几乎成了人尽皆知的一句话，但"人尽皆知"就一定"对"吗？今天，我就要来为这句话翻案--"应以成败论英雄"。 先看历史：假如关云长只有败走麦城，没有过五关斩六将，没有水淹七军；假如岳武穆只有惨死风波亭，没有郾城大捷，没有连败金兀术；假如拿破仑只有兵败滑铁卢，没有法兰西第一帝国，没有横扫欧洲大陆……我们会称他们为英雄吗？一个英雄可能既有成功，也有失败，但他能成为英雄，是因为他的成功而绝非失败，"失败"仅仅只是为英雄涂抹上了一层悲壮色彩而已。一个只有失败而无成功的人是绝对无缘"英雄"这一称号的，"纸上谈兵"的赵括平生第一战就大败亏输，身死人手，徒留下千古笑柄，不就是最好的证明吗？古往今来投水自尽的人何止千万，我们却只把崇敬献给了屈原，献给了王国维，献给了老舍，为什么？是因为《离骚》，是因为《人间词话》，是因为《茶馆》、《四世同堂》。他们的名字在历史的典籍中熠熠生辉，不就是因为他们的经典之作成功之光的照耀吗？ 再看现实：两个求职者，其他条件等同，但一个是大学生，一个是初中生，若你是面试官，你会录用谁？两个刚参加完高考的学生，一个被清华录取，一个名落孙山，若你是家长，你会让自己的孩子向谁学习？两个工人，一个制造的产品工艺精良，一个制造的产品低劣残次，若你是管理者，"劳模"的称号应该给谁？我想答案都不言自明了吧。现实就是这样，人们总是把鲜花和掌声献给成功者，这是千古不易的铁一般的事实，尽管让人觉得有些残酷，但也自有它的道理在。如若不信，可以想象一下这幅图景：一个医疗事故不断的医生却被评为优秀医生，一个把单位管理得乱七八糟的领导却被尊为英明领导，一个濒临破产的企业却在"全国十佳企业"中榜上有名……不用再列举了，单单是这些，就已经让人不寒而栗了！ 既然历史与现实都向我们昭示了--"应以成败论英雄"，那"不以成败论英雄"为何还如此深得人心呢？我想其根源应该不在于成败的结果，而在于成败的过程。有些人卑劣不堪，甚至只能用"人渣"来形容，但他靠着蝇营狗苟，靠着不择手段，居然骗取了巨大的成功；而有些人人品能力皆为一流，但或因为过于正直，或因为思想超前，而为世俗所不容，最后往往令人扼腕叹息。对于这样的成功者和失败者，人们只能说一句：不以成败论英雄。因此，"不以成败论英雄"的出现，是社会的悲剧，是社会不公正的体现，是人们或对他人或对自己的无奈安慰。 一个正常的社会，应该"以成败论英雄"，而且，成，成得光明，败，败得磊落！ 文章写好后，我送交校印刷厂付印，每位学生一份。讲评课上，我在点评了学生的作文之后，趁热打铁，将我的"下水"之作发给了学生。学生拿到文章后先是一愣，接着显出兴奋神色，迫不及待地读了起来，这正是我想要的效果。文章不长，学生很快读完了。我对学生说："平时都是老师点评你们的文章，今天咱们来个反串，你们当一回老师，点评一下我的文章，可以找优点，也可以找缺点，尽管畅所欲言。"我的话音一落，班里顿时热闹起来，学生争先恐后，竞相发言，如下（课后根据发言整理）： 1、这篇文章做到了"凤头、猪肚、豹尾"。入题快，主体部分内容丰富，信息量大，结尾简短有力，而且首尾呼应。 2、结构上，注意到了段落之间的比例平衡，第二段和第三段篇幅差不多，有一种匀称美。 3、选材上，古今中外的例子都有，显得全面而有说服力，而且举例的顺序先古后今，先中后外，符合人们约定俗成的规律。 4、举例个数适中，都是三个，既有说服力又不累赘。 5、边举例边分析，例子很好地证明了论点，做到了例子与论点水乳交融，而不是那种例子与论点两张皮的"干"例子。 6、在证明完自己的观点之后，能够兼及对方的观点进行辩证分析，让自己的观点更加无懈可击。 7、论证手法不单一，除了例证，还有对比论证、归谬论证等，加强了说服力。 8、语言上，较多地采用了排比、设问、反问等句式，使文章摇曳多姿，读起来更有气势和文采。 优点如此之多，倒是出乎我的意外，虽然难免有奉承之嫌，但不少还是说到了点子上，也是我写的时候有意为之的。不过，我还是想听听自己的不足，于是鼓励学生找缺点。一位学生站起来说："我觉得举关羽、岳飞、拿破仑的例子的时候，应该点明尽管他们最后失败了，但在失败之前，早就因为先前的巨大成功，使他们成为英雄，这说明人们还是以成败论英雄的，这样扣题就比较紧了。"这位学生话音刚落，我就带头鼓起了掌，其实我在写的时候，就觉得这儿没说太明白，修改时又没想好如何去改，现在让这位学生一说，顿时豁然开朗了。 作文课上完了，但我和学生都意犹未尽。这次作文课事后让我思考了很多。众所周知，作文是高中语文教学的重点，更是难点，因为应试教育的氛围使大多数学生丧失了写作兴趣，视写作为畏途，写作没能成为其自身的精神需求，也丧失了对写作本质的认识。更能反映问题严重性的，是广大教师的写作能力也在下降，很少有教师能和学生共同体验写作的甘苦，光说不练，指导起学生作文来总不免有隔靴搔痒之感，学生得不到切实有效的指导，导致写作兴趣更加降低，并由此形成了恶性循环。因此，要想上好作文课，应该从让学生热爱写作开始，改革作文教学，突破口就应该在这里。 这次作文课，我觉得成功之处就在于激发出了学生的写作兴趣。 首先，我给学生创设了一个能激发写作欲望的写作情境。兴趣教学就是教师使用各种各样的手段和方法去激发学生的学习兴趣，随着技术的进步，教学设备也不断更新，教学中要充分利用各种设备和手段来提高教学质量。比如电化教育，它有直观、形象、生动、感染力强的特点，使以往教学中无法具体表现出来的事物和现象，生动形象地呈现在学生面前。这一次教学，我就充分利用了学校的多媒体教学设备，通过观看视频，让学生有了身临其境的现场感，，学生们被辩手们的神采飞扬、妙语连珠深深感染了，并由此打开了思想的闸门，禁不住特想一试身手；而且我给学生提供了两个作文题目，让所有学生都有话可说，因此这次作文的写作热情空前高涨。 其次，教师通过情绪调动，引导学生迅速进入角色，围绕教学目的，取得情感上的相似性，思想上的一致性。这种审美上的共识，往往能使师生在情绪激奋下碰撞出智慧火花。在讲评课上，我的"下水"作文就再一次点燃了学生的激情，毕竟朝夕相处的老师在学生的心中还是十分特殊的，能够阅读并点评自己老师的作文，对学生来说是非常乐意尝试的体验，他们通过点评老师的文章，自然而然地就提高了自己的鉴赏和写作能力，而这一过程完全是在自觉自愿的前提下发生的，比那种生硬的"灌输式教学"效果不知好了多少倍。这也让我感到了老师"下水"作文的重要性，老师"下水"，不仅亲自体验了写作的不易，让自己讲评起来更有底气，而且更重要的是提高了学生写作的积极性。因此，我有了一个打算，今后要尽可能的多"下水"，和学生一同分享写作的快乐。 "热爱是最好的动力。"作文教学，让我们从激发学生的兴趣开始吧！ 相关链接：教学论文
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