| 情投意合(人教版九年级必修) |
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教学应该做到——情投意合 资阳市乐至县通旅镇初级中学 胡思德 内容摘要：所谓情投意合。“情”指的是教师上课不但要有激情，还要对学生有感情，并采取多种方式激发学生的情趣；“投”指的是教师的备课投入，教师应做到备教材、备教学过程和备教学方法；“意”指的是通过远程教育网络和多媒体技术制作具有新意的课件；“和”指的是课堂上要和谐师生关系。 关键词：教师 学生 情投意合 俗话说得好，“人非草木，孰能无情”，情是打开心扉的钥匙，沟通心灵的桥梁。教学，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。如果教师在教学中能做到情投意合，就有助于调节学生非智力因素，使学生带着浓厚的情感去学习，有利于和谐气氛，教学相长，从而提高教学效果。那么，教师怎样才能做到情投意合呢？ 一、激情教学，情满课堂 （一）、教师上课要有激情。要想上好课，教师要有良好的状态，思想上高度重视，上课前胸有成竹，要有“如临盛会”的感觉。讲课时要有激情，略带几分亢奋，会有超水平的发挥，可增强课堂教学的亲和力、吸引力和感染力。这种“状态”不仅在初出茅庐时需要，而且要始终保持，形成一种职业习惯。上课要安排一个个小高潮，以保证教学内容有精彩之处。（二）、对学生要有感情。要信任学生，而且要有亲和的态度接近他们、帮助他们，使他们也产生同样的感情行为，从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱。当感受到积极的期望时，他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行动，变为努力学习和掌握知识的动力，从而实现教师对他的期望。（三）、要采取一些激情教学方式。如1、以言传情。语言是教师进行教学的主要媒介。教师富有感染力的语言能激发学生的情感共鸣。教师诙谐风趣让学生感受到教师驾驭语言的能力，在教学中应该善于用优美动人的语言表现课文中蕴含的感情。它使课堂教学轻松富有情趣，同时有利于学生展开思维的翅膀而飞向智慧的天空。2、触景生情。有的课文很难激起学生心灵深处的情感浪花。这时创设情景，将学生置入特定的情景中触景生情。3、以趣激情。“知之者不如好知者，好之知者不如乐知者，兴趣是积极探索事物的认识倾向，教学中若能用新鲜、好奇的事物吸引学生注意力，激发学生兴趣，将大大促进学生对探索问题的热情。 二、备课投入是讲好思想品德课的关键 要备好一堂课做的事情很多，我主要强调以下三个方面。（一） 科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的内容，结合学生实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。(二)精心设计教学过程。这是提高备课质量的关键。教师在备课中要精心设计教学过程，选择最优秀的教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。这样，学生不仅学懂了全文知识，还把握了课文的结构。(三)研究教学方法。教学方法多种多样，其方法的选择应以教学目的、任务、教学内容、学生情况为依据，注重学生能力的培养。教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析解决问题的能力。如；设疑解疑教学方法就比较好。教师一上课就把教学任务即阅读思考题（设疑）投影出去，要求学生在书中字里行间去寻求答案，学生一定能够沿着老师的设想自主学习，继而由学生或老师来更正（解疑）。这样就充分启用了学生的思维积极性而读懂教材。为了备好每一节课，我一般都是在通览全书的基础上，甚至联系初中前一两年学习过的内容，去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点难点的解决去选择例证。 三、课件要有所谓课件新意 怎样才能做到课件新呢？我认为，莫过于运用远程教育网络和多媒体技术制作课件。（一）、通过网络、课件，带领学生走进生活、走向社会。 新课程是我们从事实际教学的“引子”，给了我们导向作用。而大量的活生生的事例则要靠我们在生活中去挖掘，在师生生活空间、时间有限的情况下，多媒体就是了解广阔世界的好途径。通过多媒体补充、印证理论知识，使思想品德课有血有肉、生动活泼。（二）通过网络、课件增强教育的可信度。教材所颂扬的与现实生活有差距，而且教育多为言传口授，学生缺乏真实的感受，在眼前现实生活的冲击下，可信度比较低。而引入多媒体技术后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的图片、数据、视频片断与教材内容有机结合起来，用事实说明理念，实现信息再现。如：义务阶段学生“两减一免”、农民免交一切税费、社会上的好人好事等一系列人和事的视频材料后，学生的怀疑就大大减少了，我们教学的可信度也提高了。 （三）、运用多媒体技术教学手段导入新课，将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，调动学生多个感官参与学习。（四）、通过课件新颖设计减轻学生的课业负担。运用多媒体技术后，课堂内容更加新颖，信息密度更大，课堂效率明显提高，又大大减轻了学生的课业负担，是学生所喜乐的见的好方法。 四、和谐师生关系 师生关系表现为教师对学生热情、尊重、信任，学生对教师敬重、爱戴，教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。和谐的师生关系如何建立呢？（一）、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生，就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐。（二）、平等待人、尊重理解学生。每位中学生都有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而教师的职责就是要走入他们的内心深处理解他们，教师不能临驾于学生之上而要平等对待他们，同时尊重他们的各种想法，给他们一个可以陈述自己想法的空间。教师与学生虽角色责任不同，但在人格上是完全平等的。教师必须要尊重学生的人格和尊严，才能建立起平等的师生关系。（三）、关爱和宽容学生。 为师者都知道 “ 热爱学生是教师的天职 ” ，师爱是和谐师生关系的基础。那么，如何更好地体现出师爱呢？概括地说，表现在 “ 关爱、宽容” 四个字上。随着时代的发展，学生的个性发展越来越鲜明，学生的自我意识也越来越强烈。尤其是独生子女学生，他们是几代人的宝贝，感情基础脆弱，希望得到关爱和宽容，特别是希望得到每一个教师的关爱、宽容。因此，教师要针对不同类型的学生和不同的事件选择行之有效的宽容方式。教师要学会宽容。我们总会遇到淘气的学生，或不长进的学生。他们总给我们带来麻烦，他们经常会犯这或那的错误，学生违纪后适当的处罚是严格的管理不可缺的，但这并不排斥教师从心理上对学生的宽恕。教师只有心理上的原谅，才能让教师首先平静自己的情绪，才能使教师在以后的工作中依然发现学生身上的闪光点，对学生给以及时的帮助。如：我校八年级学生05年夏天下晚自习后，偷跑出去砍了农民一亩多地的不成熟的西瓜。第二天农民前来殴打学生，我就拼命保护，避免了一场流血事件的发生。后来这些学生颇受感动，痛改前非，上课时表现也判若两人了，而且07 年都考上了省级重点高中。同时学生最不能容忍的是教师对学生讽刺、挖苦、冷漠、体罚或变相体罚。关怀是建立和谐师生关系的催化剂。教师唯有关心学生，爱护学生，才能取信于学生。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，对老师会更热爱更信赖。 理解是和谐师生关系的桥梁。学生在成长过程中难免会犯这样或那样的错误，这就需要教师理解学生，设法与学生沟通，做学生的知已。学生就自然把老师当成知已朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就象有了一座无形的桥梁，思想的交流、知识的传递就畅通无阻了，师生关系自然就会和谐密切。 三十五年来教学实践使我体会到：要做一个好教师，既要有潜心教学的热情，还要有一颗对学生的爱心。才配当学生的良师益友，才能实现当好教师的初衷和夙愿。推而论之，如果教师能够在教学工作中做到“情投意合”，那么，课堂上教师与学生也能够做到情投意合。由此看来，教师在整个教学过程中做到情投意合是非常必要的。我们应该付诸于教学实践。 二000九年二月 |
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