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精心培养我的最爱—龙凤双胞胎 四川省资阳市乐至县通旅镇初级中学（641506） 胡思德 人生苦短，蓦然回首，我已经走过35年教学历程。在这教学生涯中，总是精心培养我的最爱“龙凤双胞胎”，那就是吸引学生注意力和激发学生学习兴趣。在教学中，这对双胞胎嗷嗷待哺，需要我们重视和关爱，不厚此薄彼才能相得益彰。那么，怎样才能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣呢？ （一）建立良好的师生关系 心理学家告诉我们：相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。学生喜欢这个老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。反之，如果学生不喜欢，甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所讲授的课感兴趣是很困难的。可见，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境，语文教师要利用自己的学科优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。 （二）以良好的态势吸引激发学生 激发兴趣 这里的态势是指教师在教学过程中所运用的肢体语言，教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人心理活动的自然流露和表现，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等情感。这种肢体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起学生的共鸣。正因为态势具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用肢体语言，用亲切和蔼的面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习语文课的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握知识、技能，使学生把语文课不看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。 （ 三）用表扬和鼓励激发学生 在课堂教学中，由于学生的个性差异，学生参与课堂教学的愿望和实际参与情况是不同的，一个优秀的教师应善于调动全体学生的积极性，让全体学生动起来。课堂教学不应只是几个成绩好、性格外向的学生的舞台，因此教师在课堂教学中应坚持“无过错原则”，即不批评，多表扬、多鼓励，不让任何一个参与课堂活动的学生带着遗憾坐下，对积极参与课堂教学特别是在活动中做得比较好的学生给予及时的表扬和鼓励，激发其兴趣；对在活动中做得不太好的学生给予理解、宽容、给予机会，培养其信心。当一个因受到老师的中肯评价和鼓励而产生成就感时，就会对语文课学习感兴趣，他就会积极主动地参与到课堂教学活动中去。 （四）利用情感教学，吸引、激发学生 情感是人对客观事物否符合需要、愿望而产生的体验。情感与认知过程是紧密联系的。因此 ，教师在语文教学中要激发学生的情感，使学生带有浓厚的情感去观察，分析问题，从而提高教学效果。比如，以言传情。我们可以通过教师的语言作为媒介，教师抑扬顿挫富有感染力的语言能激发学生的情感共鸣；以趣激情。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣是积极探索事物的认知倾向，教学中能运用新鲜、好奇的事物吸引学生注意力，激发现学生兴趣，将大大促进学生对探索问题的热爱；触景生情。有的文章很抽象学生难以读懂，只凭老师讲述很难激起学生心灵深处的情感浪花。这时创设情景将学生置于特定的情景中从而情随景生，触景生情。 （五）巧妙设疑，吸引、激发学生 古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和情性心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。在讲解《惠崇<春江晚景>》一诗时，我提出这样一个问题：“这是一首优美的题画诗，但是从画的题目分析，苏轼诗中有一点欠缺的内容，大家能否把它找出来。”此问题一提出，立刻引起了学生极大的兴趣，大诗人的诗也会有缺欠，这实在出乎他们的意料。经过热烈的讨论，学生最终找出诗中没有写到“晚”的内容。学生们想象画面上应该有夕阳的，并用自己的语言生动地描绘了他们心目中的“春江晚景”。围绕这一问题，学生很快就掌握了此诗的内容和题画诗的特点。由此可见，恰当地运用提问的艺术，能有效地调动学生学习的积极性和主动意识，诱发兴味。 （六）通过多媒体课件，吸引、激发学生 随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录像以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授散文《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”。运用多媒体技术教学手段导入新课，将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，调动学生多个感官参与学习，也是教师必不可少的教学手段。事实证明，多媒体教学是学生喜乐闻见的一种教育模式。 总之，教学是不断探索，不断创新，不断总结的过程。教师一定要在教学中重视关爱吸引学生注意力，激发学生学习兴趣这对“龙凤双胞胎”，从而真正提高课堂教学效果。 二00八年 四月 |
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