我愿意是激流教案(鄂教版高一必修)

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一、教学要点

1、理解意象。

二、教学程序

(一)、导入

“生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。”……

(二)、朗读

——“我愿意是……,只要我的爱人是……”,好像音乐中的主旋律一样,始终回荡在诗人和读者的心中。这首诗在轻松愉快的情调中涌动着难以言说的苍凉之感,所以诵读时应注意,不仅要读出轻柔舒缓的语调,还要把握诗中苍劲稳健的阳刚风格。

(三)、理解意象

——诗人以“急流”“荒林”“废墟”“草屋”“云朵”等意象自况,勾勒了一个坚忍、豪迈而充满苍凉感的“我”的形象。又以“小鱼”“小鸟”“常春藤”“炉火”“夕阳”为喻,展现了女性娇媚温馨的气质。这些意象两两对应,生动贴切地构成了共同的意境,表达了诗人为了真爱敢于承受孤独、敢于与任何敌人抗争的意志,同时也倾诉了对爱人无私的抚慰、支持的渴望。两列意象交替出现,加强了诗歌的主旋律,充分地抒发了诗人对生死相依的忠贞爱情的向往之情。

(四)、主旨

见上。

(五)、比较阅读

提问:《我愿意是激流》和《致橡树》相比,在思想感情的表达和艺术技巧的运用上有何异同?

——《我愿意是急流》和《致橡树》同样是写爱情的诗歌,它们反映了一个相同的主题,即“怎样才是理想的爱情”。换句话说,在理想的爱情中恋爱的双方应是怎样的一种关系。这两首诗中传达了两位诗人不尽相同的认识。前者有比较明显的男性视角,在两个系列的意象群中,他始终把男人作为时代的挑战者、社会的主宰者,而女人是小鱼、小鸟,是攀援的常青藤,她往往温柔地依附于男性,给征战辛劳、身心疲惫的爱人带去精神的慰藉。而《致橡树》则塑造了两个树的形象,强调爱情中的双方应是平等的,“作为树的形象和你站在一起”。在艺术技巧方面,前者运用了多个意象,两两对比,反复吟咏,强化了诗歌的主题;后者只运用了两个主要意象,在此基础上生发出对爱情的全面理解。

(六)、总结

 

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