“三维”教学内容说明 |
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“三维”教学也可称之为“阅读、积累、运用”教学,称为“三维”,是为了方便称呼,有利推广 “三维”教学的名称及其模式已得到国内著名专家的赞同,研究成果已于人大报刊资料中心《中学语文教学》与全国中语会会刊《语文教学通讯》上发表。 “三维”教学模式结构图 课型 阅 读 积 累 运 用 程序 讲读课导读课 诵读课写作课说话课 1 导 导 导 导 导 2 读 读 诵 讲 讲 “渗透思想情感”原则 3 讲 议 用 写 说 “衔接学科知识"原则 4 练 启 评 评 评 “结合生活体验"原则 5 结 结 结 结 结 “三维”教学模式设计原理:由“阅读、积累、运用”三个语文学习的最基本的环节产生五种课型;依据内容决定形式的哲学原理确定三项基本教学原则;根据教育心理学原理确定以学生活动为主的五步教学程序。 “三维”教学模式能使中学语文课堂有效地克服应试教育,并向素质教育转轨 这是一篇很有价值的实验报告。报告针对当前语文教学的弊端,提出了自己的假设,假设既符合语文学科本身的特点,又切合学生学习语文的规律。在假设的基础上,报告提出了“三维”“五课型”“三原则”“五步骤”等实验内容,这些内容的实施,有利于较快地提高语文能力,较好地培养道德情感,并使二者协调发展从而加强学生的素质。 这一实验成果,应当很好地推广。 ——方仁工 (方仁工,上海著名语文特级教师,作家协会会员) 相关链接:教学论文
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