七---九年级文言文实词摘录(人教版九年级)

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 七—九年级学生掌握的重点实词、虚词(徐州教研室编印的新航标)

一、解释下列常用的文言实词练习。

安:风雨不动安如山。安得广厦千万间。

安能辨我是雄雌。衣食所安,

备:一时齐发,众妙毕备。犹得备晨炊。

被:同舍生皆被绮绣。将军身被坚执锐

崩:中间力拉崩倒之声。先生创业未半而中道崩殂。

比:其两膝相比者,天涯若比邻。比至陈。

曹操比于袁绍。每自比于管仲乐毅。

鄙:肉食者鄙。先帝不以臣卑鄙。

兵:兵革非不坚也。今南方已定,兵甲已足。上使外将兵。

薄:薄暮冥冥。狐裘不暖锦衾薄。

策:策之不以其道。执策而临之曰。策勋十二转。

称:不能称前时之闻。人生在世不称意。

先帝称之曰能。称大楚。

乘:公与之乘。车六七百乘。从今若许闲乘月。

诚:今诚民吾众诈自称公子扶苏。此诚危急存亡之也。

臣诚知不如徐公美。帝感其诚。

次:又间令吴广之次所旁丛祠中。次北固山下。

陈胜吴广皆次当行。

从:太守归而宾客从也。择其善者而从之。

从乡之先达执经叩问。民弗从也。从民欲也。

达:指通豫南,达于汉阴。不求闻达于诸侯。

旦:每至晴初霜旦。

当:当窗理云鬓。当此时,诸郡县苦秦吏者。

当奖率三军。

道:不足为外人道也。会天大雨。

得道多助,伐无道,诛暴秦。

策之不以其道。益慕圣贤之道。以咨诹善道。

得:家贫不能常得。得鱼腹中书。

余因得遍观群书。犹得备晨炊。所识穷乏者。

度:关山度若飞。度已失期。

端:东坡右手指右端。果如鹤立云端。其人视端容寂。

伐:伐无道,诛暴秦。十年春,齐师伐我。

     伐竹取道。

反:窥谷忘反。始一反焉。

方:方七百里。方其出海门,仅如银线。

方欲行,转视积薪后。余年幼,方出神。

分:今天下三分。弗敢专也,必以分人。

舟首尾长约八分有余。男有分。而忠陛下之职分也。

奉:不知口体之奉不若人也。妻妾之奉。

奉命于危难之间。至于负者歌于途。负势竞上。

更:是日更定。士别三日,即更刮目相待。

室中更无人。劝君更尽一杯酒。

故:温故知新。而两狼之并驱如故。

扶苏以数谏故。既克,公问其故。

故时有物外之趣。故独亲其亲。

广故数言欲亡。

顾:顾野有麦场。三顾臣于草庐之中。

固:固以怪之矣。而戍死者固十六七。

汝心之固,固不可彻。固国不以山溪之险。

观:启窗而观。可远观而不可亵玩焉。

由此而观之。此则岳阳楼之大观也。

归:男有分,女有归。一屠晚期归。

   云归而岩穴冥。吾谁与归。

国:出则无敌国外患者,国恒亡。

   夫大国,难测。去国怀乡。

固国不以山溪之险。

过:人恒过。及鲁肃过寻阳。

号:阴风恕号。故自号曰醉翁也。因以为号焉。

和:春和景明。政通人和。西和诸戎

衡:左手倚一衡木。困于心,衡于虑。

会:迁客骚人,多会于此。会宾客大宴。

每有会意。长风破浪会有时。会当凌绝顶。

惠:小惠未偏。甚矣,汝之不惠。

疾:虽乘奔御风不以疾也。必为有窃疾也。

及:君美甚,徐公何能及君也。及日中则如盘盂。

若有作奸犯科及为忠善者。

极:感极而悲者也。初极狭。

南极潇湘。此乐何极。

既:既加冠。将军既帝室之胄。既而儿醒。

加:而山不加增。弗敢加也。既加冠。

假:乃悟前假寐。每假借于藏书之家。

以是人多以书假余。

间:山间之四时也。骈死于槽枥之间。

   遂于外人间隔。中间力拉崩倒之声。

   又何间焉。又间令吴广之次所旁从祠中。

见:风藐小之物。见渔人,乃大惊。

曹刿请见。于是见威王。才美不外见。

将:爷娘闻女来,出郭相扶将。上使外将兵。

王侯将相宁有种乎。项燕为楚将。

天将降大任于是人也。公将战。

自将磨洗 认前朝。

景:春各景明。四时之景不同。

径:小园香径独徘徊。一狼径去。以径寸之木。

旧:增其旧制。亲旧知其如此。

居:面山而居。居届堂之高。佛印居左。

不可久居。居数月。

举:举大计以死。傅说举于版筑之间。

举杯消愁愁更愁。

具:仲永生五年,未尝识书具。罔不因势象形,各具情态。

     故人具鸡黍。此人一一为具言所闻。

绝:以为妙绝。佛印绝类弥勒。

率妻子邑人来此绝境。沿溯阻绝。群响毕绝。

猿则百叫无绝。奇山异水,天下独绝。

空:空谷传响。浊浪排空。

而或长烟一空。空乏其身。

良:有良田美池桑竹之属。此皆良实。、

临:有亭翼然临于泉上者。临溪而渔。

执策而临之曰。把酒临风。

临表涕零。故临崩寄臣以大事也。

名:题名其上。死即举大名耳。故虽有名马。

名之者谁。山不在高,有仙则名。

不能名其一处也。又患无硕师名人游。

能:虽有千里之能。能面刺寡人之过者。

期:期在必醉。度已失期 。

陈太丘与友期。斯年之后,虽欲言,无可进者。

奇:明有奇巧人。邑人奇之。

舟首尾长约八分有奇。奇山异水,天下独绝。

强:昂首观之,项为之强。以弱为强者。赏赐百千强。

亲:寡助之至,亲戚畔之。亲贤臣。不独亲其亲。

秋:明察秋毫。此诚危急存亡之秋也。

去:一狼径去。游人去,而禽鸟乐也。

我以日始出时去人近。

阙:不知天上宫阙。必能裨补阙漏。

  略无阙处。

如:天时不如地利。日初出如车盖。

若:仿佛若有光。若听茶声然。

   曾不若孀妻弱子。若为佣耕,何富贵也。

若作奸犯科及为忠善者。

善:择其善者而从之。京中有善口技者。

以咨诹善道。

上:天与云与山与水,上下一白。负势竞上。

上使外将兵。能面刺寡人之过者。

少:但少闲人如吾两人耳。

陈涉少时。宾客意少舒。

舍:便舍船 。屋舍俨然。

胜:战必胜矣。我言秋日胜春朝。

高处不胜寒。予观夫巴陵胜状。不可胜数

师:温故而知新。可以为师。齐师败绩。

时:一时齐发。然则何时而乐耶。

学而时习之。故时有物外之趣。

时人莫之许也

食:食不饱,力不足。日再时,无鲜肥滋味之享。

   皆出酒食。食马者不知其千里而食也。

书:无从致书以观。乃丹书帛曰。家书抵万金。

属:属予作文以记之。召令徒属曰。

   神情与苏黄不属。有良田美池桑竹之属。

   属引凄异。

数:又数刀毙之。卒数万人。

扶苏以数谏故。项燕为楚将,卒数万人。

珠可历历数也。

说:马说。爱莲说。学而时习之,不以说乎。

诣太守,说如此。

汤:及日中如探汤。浩浩汤汤,横无际涯。

通:初极狭,才通人。阡陌交通。

   鸣之不能通其意。中通外直。

   道不通。通计一舟。

亡:河曲智叟亡以应。今亡以死。或以为死,或以为亡。

   国恒亡。暮果大亡其财。

王:王侯将相宁有种乎。陈胜王。

罔:学而不思则罔。罔不因势象形。

望:潭西南而望。先达德隆望尊。

   自既望以至十八日为最盛。

微:微闻有鼠作作索索。见藐小之物。

   微斯人,吾谁与归。

委:委而去之。

谓:是谓大同也。谓为信然。

   秦王使人谓安陵君曰。予谓菊。

太守自谓也。

鲜:芳草鲜美。陶后鲜有闻。

向:磨刀霍霍向猪羊。寻向所志。

   秋天漠漠向错黑。

信:牺牲玉帛,弗敢加也。小信未孚。

愿陛下亲之信之。谓为信然。

欲信大义于天下。

行:三人行。将军向宠,性行淑均。

  行拂乱其所为。大道之行也。

许:曳物许许声。杂然相许。

   时人莫之许也。先生不知何许人也。

   高可二黍许。一百许里。 

   遂许先帝以趋驰。

寻:寻向所志。不久寻病终。

阳:已而夕阳在山。阴阳割昏晓。河阳之北。

要:便要还家。

遗:邻人京城氏霜妻 有遗男。是以先帝简拔以遗陛下。

已:是亦不可以乎。死者长已矣。

易:寒暑易节,始一反焉。易如反掌。

益:孤 常读书,自以为大有所益。曾益所不能。香远益清。

意:目似暝,意暇甚。宾客意稍舒。

     其诗以养父母收族为意。每有会意。

    鸣之不能通其意。醉翁之意不在酒。

阴:佳木秀而繁阴。朝晖夕阴。达于汉阴。

引:属引凄异。友人惭,下车引之。

   丁壮者引弦而战。引喻失义。

应:前者呼,后者应。佣者笑而应曰。

   为天下倡,宜多应者。急应河阳役。

游:皆若空游无所依。往来而不绝者,滁人游也。

又患无硕师名人与游。

有:则有去国怀乡。为字共三十有四。

语:便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。

如有所语。旦日,卒中往往语。欲语泪先流。

此中人语(yù)云。

寓:山水之乐,得之心而寓之酒也。寓逆旅。

援:余立侍左右,援疑质理。此可以为援而不可图也。

远:有朋自远方来。亲贤臣远小人。

知:人不知而不愠。不知为不知,是知也。孰为汝多知乎?

指:虽人有百手,手有百指。手指不可屈伸。

不能指其一端。自是指物作诗立就。

止:一狼得骨止。河曲笑而止之曰。止有剩骨。

志:燕雀安知鸿鹄之志哉。寻向所志。处处志之。

至:前狼止而后狼又至。寡助之至。色愈恭,礼愈至。

走:录毕,走送之。

卒:爱士卒。卒获有所闻。

作:其中往来种作。属予作文以记之。、

    私拟作群鹤舞于空中。盗窃乱贼而不作。

    冻风时作。一鼓作气,再而衰。

    若有作奸犯科及为忠善者。

        

 二、解释下列常用的文言虚词

之:此则岳阳楼之大观也。公与之乘。

小大之狱。予独爱莲之出淤泥而不染。

宋何罪之有?何陋之有?

居庙堂之高。马之千里者。

有良田美池桑竹之属。曾不能损魁父之丘。

公输盘为楚造云梯之械。辍耕之垄上。

公将鼓之。怅恨久之。

一室之内。四海之内。

者:遂率子孙荷担者三夫。北山愚公者,年且九十。

诸葛亮孔明者,卧龙也。

而:温故而知新。中峨冠而多髯者为东坡。

尉剑挺,广起,夺而杀尉。若夫日出而林霖开。

可远观而不可亵玩焉。禽鸟知山林之乐,而不知人之乐。

饮少辄醉,而年又最高。河曲智叟亡以应。

朝而往,暮而归。

其:食马者,不其能千里而食也。其人视端容寂。

    其一犬坐于前。不能指其一端。

其如土石何。其真无马邪?其真不知马也。

以:不以物喜,不以己悲。扶苏以数谏故。

策之不以其道。以残年余力。

域民不以封疆之界。投以骨。故临崩寄臣以大事也。

意将隧入以攻其后。以光先帝遗德。

属予作文以记之。引喻失义,以塞忠谏之路也。

先帝不以臣卑鄙。我以日始出时去人近。

焉:且焉置土石?肉食者谋之,又何间焉。

     忽啼求之,父异焉。不复出焉。

     惧有伏焉。

虽:虽乘奔御风不以疾也。故余虽愚,卒获有所闻。

然:父利其然也。谓为信然。

然志犹未已。然足下卜之鬼乎。

闻之,欣然归往。望之蔚然而深秀者。

其人视端容寂,若听茶声然。

乃:太丘舍去,去后乃见。乃重修岳阳楼。

问今是何世,乃不知有汉。

当立者乃公子扶苏。

于:公与之乘,战于长勺。

  告之于帝。未尝不叹息痛恨于桓灵也。

  故天降大任于是人也。还于旧都。

受制于人者不致也。使人之所恶莫甚于死。

生于忧患,死于安乐。

为:不足为外人道也。士卒多为用者。

   舌一吐而二虫尽为所吞。

   公输盘为楚造云梯之械。为宫室之美,妻妾之奉。

中轩敞者为仓。行拂乱其所为。

为宫室,器皿。武陵人捕鱼为业。为坻,为屿。

孰为汝多智乎。

所:无何,见宫殿数十所。衣食所安,乃大惊,问所从来。

此先帝之所以兴隆也。此臣所以报先帝而忠陛下职分也。

所以动心忍性。吾知所以距子也。

何:何以战?又何间焉?

或:或王命急宣。一食或尽粟一石。

   或异二者之为。

且:年且九十。且焉置士石。

  且欲与常马等不可得。

  且壮士不死即已。存者且偷生

第9周

   作文范围:  以“ 校园生活  ”为话题

   题目自拟。

训练重点:

       以写人为主。

记叙的要素要交待清楚。

一、写法指导:

主要写法是:

一是通过一件事来写人,二是通过几件事来写人。

三是以写人为主的记叙文,要通过对人物的语言、行动、心理和外貌描写,来塑造人物形象、刻画思想品质,展现性格特征。

(一)、指导审题:审题:审题就是要准确地把握题旨、审清范围、确定文体、明确有关要求。

1、审文体:

这个题目应写成记叙文。(人教版八年语文上册P28《学习阅读记叙文》)

任何一篇记叙文,都要回答这样几个问题;什么人?发生了什么事发?在什么时间和地点发生的?事件的起因、经过和结果怎样?一般把人物、时间、地点和事件的起因、经过和结果称为记叙的六要素。阅读记叙文,抓住了这六要素,也就大体把握了全文的基本内容。写记叙文,也是一样,要把记叙的要素交待清楚。

记叙文有侧重写人的,侧重写事的,侧重写景状物的。

以写人为主的记叙文,要通过对人物的语言、行动、心理和外貌描写,来塑造人物形象、刻画思想品质,展现性格特征。

以写事为主记叙文,要将事件的起因、发展和结果交待清楚,交待清楚事件的意义和影响。

写景状物的记叙文,要抓住景物的特征有层次的进行描绘的,并抒发作者的思想感情。

记叙文的写法有:用第几人称,遵循什么顺序,记叙的线索,选材和剪材的特点等。

语言要有表现力,平时要背诵一些优美或者含义深刻的名言和警句。

主要写法有两种:

一是通过一件事来写人,二是通过几件事来写人。

2、立意:要健康,要积极向上。

3、审选材范围:

回忆校园生活

  你在学校里受过老师的表扬或批评吗?当时有怎样的心理感受?把事情和感受写出来。

某次校园活动中(运动会或元旦联欢会等),你印象最深的是什么事或什么场景?当时的心理感受怎样?把事情和感受写出来。

校园生活,有留给你记忆深刻的事情吗?如一些感人的爱的故事

期中考试前你的一天生活

(二)、指导构思:

学生在老师的指导下列写作提纲

学生根据自己的生活体验,拟题,选材,构思。

有的同学:

拟题:期中考试前的烦恼

老师在忙:英语老师的作业量加大了,课堂作业由原来的写十个 单词,增加到几十个。

家庭作业由原来的抄一个单元的单词到抄几个单元的单词。

数学老师由原来的挤占时间到挤占音体美的课,也都是提前预约的。

物理教师是讲义加学习报。

同学们:是 夜以 继日。主要表现在早6:40到校,晚上

5:00放学。

注意:记叙的要素交待清楚。

以记事为主的记叙文。

叙事要围绕一个中心。

叙事要把叙握好线索。

叙事应有详有略。

在记叙中注意运用多种表达方式。

记叙文要写得有波澜。

章结构:有一个线索。可以是时间线索,可以是空间线索。

二、学生小组交流,补充自己的提纲。

三、学生列提纲后小组交流、修改提纲

四、开始写作。

五、反馈修改,进行二次创作。

阅读八年级《同步阅读》P98《多年父子成兄弟》是以写人为主的记叙文,分别从不同的方面写父亲:

父亲是个绝顶聪明的人,

父亲是个很随和的人,父亲对我的学业是关心的,但不

强求,

  我和儿子的关系也是不错的。

对儿子的 几次恋爱,我采取的态度是“闻而不问”

   由此表现一个平等和谐的父子关系凸现在读者面前。

阅读八年级《同步阅读》P77的《坠落过程》是以记事为主的记叙文。记叙的是: 儿子从三层楼上坠上,母亲以最快的速度冲上去接住了儿子的经过。事件的起因、经过和结果交待得非常清楚。

学生根据自己的习作,有选择的阅读范文,看看自己的习作存在什么问题,对照修改自己的习作,学生进行第二次创作。

第11周

作文范围:

以“家庭生活”为话题,题目自拟。

训练重点:

以写人为主。

     写文章中心明确,条理清楚,详略得当,尽量写出自己的独特的体察和感受。

一、写法指导:

(一)、指导审题

1、审文体。要求写以人为主的记叙文。

以写人为的记叙文主要写法是:一是通过一件事来写人,二是通过几件事来写人。三是以写人为主的记叙文,要通过对人物的语言、行动、心理和外貌描写,来塑造人物形象、刻画思想品质,展现性格特征。

2、审题与立意

立意,指的是确定文章的中心意思,也就是确定文章的主旨。主旨从哪来?主旨从作者对具体材料的分析感悟中来。

3、审题后确定选材范围,并选取典型材料。

  同学们,你们可以说每天都生活在幸福温馨的家庭环境里,有的同学可以说时时刻刻都能感受到长辈的精心呵护,每天都能耳闻目睹一些感人的爱的故事。下面就让我们一起来回忆一下吧:

  想一想,父母呵护我们的最典型的事件是哪一件,或哪几件事?当时的情形是怎样的?你有何感受?把它记录下来。

   想一想,爷爷奶奶呵护你着最典型的事件是哪一件?当时的情形是怎样的?你有何感受?

想一想,外婆外公呵护你着的典型的事件是哪一件?或哪几件事?当时的情形是怎样的?你有何感受?

想一想,你的父母是怎样孝敬你爷爷奶奶的,最让你感动的是哪一件事?或哪几件事?当时的情形是怎样的?你对他们的看法是怎样的,把它记录下来。

想一想,你的父母在与你叔叔婶子相处的怎样?让你最感动的一件事是哪一件事?或哪几件事?当时的情形是怎样的,给你留下怎样的印象?你有什么感受?把它记录下来。

想一想你的父母在与你的邻居相处的怎样?最让你感动的事是哪一件?或哪几件事?回想当时的情形是怎样的?把它记录下来。

注意:如果选取的是事几件事,这几件事应是不同类的事件。

(二)指导构思

学生在老师的指导下列写作提纲

学生根据自己的生活体验,拟题,选材,构思。

如果你想通过几件事来表现人物的品质,

可以参考八年级语文上册《老王》

文章写了有关老王的几个片断:

1、老王以拉三轮车为职业。

2、老王生理上有缺陷。

3、老王居住条件差。

4、老王给我们家送冰,价钱减半。

5、老送默存去医院看病,收了钱还不好受。

6、老王幸亏有一个老主顾,才得以维持生活。

7、老王在病重时给我家送来鸡蛋和一瓶香油。

8、老王病死了,我很伤感。

也可以参考《多年父子成兄弟》的文章结构。八年级语文上卷同步阅读P98

1、父亲是个绝顶聪明的人。

2、父亲是个很随和的人。

3、父亲对我的学业是关心的,但不强求。

 4、我和儿子的关系也是不错的。

5、我对儿子的 几次恋爱,我采取的态度是“闻而不问”

一个平等和谐的父子关系凸现在读者面前。

如课你想通过一件事来表现人物的品质,可以借鉴人教版八年级上册第二单元的《背影》《台阶》的文章结构。

《背影》以“背影”为线索,按时间顺序写浦口车站送别。即:

1、祖母死,

2、回家奔丧、安葬、

3、送别。

表现了父子相爱相怜的思想感情——父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感恩。

文章还通过人物的语言、动作、外貌描写来表现父爱和儿子的感恩。

《台阶》以“台阶”为线索,也按时间顺序写父亲盖有九级台阶的新屋的经过。即:

1、嫌家三级台阶低、

2、积攒财物、盖新屋、

3、父亲老了。

突出表现了父亲对社会地位的追求,突出父亲受人尊敬的性格。

八年级语文上卷同步阅读P91《三袋米的故事》

1、儿子考上了县重点一中,因父亲去世,母亲又多病,生活贫困,有时连饭都吃不饱。

2、儿子决定退学,母亲挥起巴掌重重的甩在儿子的脸上,儿子终于去上学了。

3、母亲瞒着儿子,每天天蒙蒙亮,就揣着空米袋,拉着棍子到十多里外的村子去讨饭,将讨来的米送到儿子学校。

4、儿子不负母望,考上清华大学,学校请母亲去开表彰大会。

三、学生列提纲后小组交流、修改。

四、学生拟题写作。

五、反馈修改。

学生对照范文自改、互改、教师批阅。

附范文:

1、八年级语文上卷同步阅读P91《三袋米的故事》

2、《爱的偏方》(摘自2006.9.16《扬子晚报》有删改)

去年,我不到十四岁,竟患上了偏头痛。曾有人告诉我:那是一种很难治疗的顽疾呀。偏头痛发作时,痛得让人难以忍受。从此,我整天精神不振,夜不能眠。每当病情发作时,总像是生命的最后时光即将来临。母亲急了,到处打听治疗偏头痛的偏方。她听一位老中医说,枕着野菊花睡觉能治偏头痛。于是,母亲眼巴巴地盼着秋天快点到来。秋天到了,荒山野岭上总是开满金黄色的野菊花。我能想象母亲望着天边的晚霞,等待野菊花早早开放快快成熟的情景。等到野菊花可以采摘的时节,母亲提着一只小竹篓,像在田间劳作一样,一边回想我成长的岁月,一边采摘那些成熟的野菊花。等到秋末的时候,家里的阳台上晾满了野菊花。母亲把这些野菊花分成两部分,一部分用一块好布,做成菊花枕头;另一部分择净,用清水反复冲洗几次,再放在锅上蒸烤一番,这样就可以直接泡茶了。

     每天,我都捡一撮(zuǒ)野菊花泡茶;每晚,我都枕着菊花枕入梦。好久没有痛了。我到医院作了检查,偏头痛居然好了。面对这个结果,我一时真不敢相信这小小的野菊花居然会有这样奇特的疗效。于是,我问了医生,他说,野菊花的主要功效就是清火,也就是说,它对治疗偏头痛并没有明显的疗效 。让你偏头痛真正痊愈的原因,是因为你有了很好的睡眠。

     我突然明白,原来,真正能治疗偏头痛,能让我入梦的,不是野菊花,而是母亲的一颗心,母亲的爱心,那才是真正的偏方啊!

第12周     改写

——人教版八年级上册P201

一、训练重点:学会改写。

二、阅读人教版八年级上册P201,明确改写的基本要求。

    改写,对原作的思想内容,基本上不作改动,大都只侧重于改变原作的形式。例如改变文体,诗歌改成记叙文,记叙文改成说明文;改变语体,文言改成功经验白话;改变结构,顺序改成倒叙,重新组织材料;改变人称,第一人称改成第三人称,第一人称改成第三人称。

改写,先要认真领悟原文思想内容,把握人物思想性格特征和主要故事情节,这样改写起来才胸有成竹。然后确定怎样取舍材料和组织材料,不妨先拟出提纲,以便心中有数。人称和语言的运用,也要恰当处理。

三、教师读范文:《让世界充满爱》

《我们有一个共同的梦想》

提出要求:

1.、认真听,即便有令人兴奋激动的情节,也不要随便发表议论,以免打断自己或他人听的思路。

2.、听完之后感悟:这篇文章在写作上有哪些亮点,所写内容触发了自己哪些生活体验。

3.然后抓住瞬间生发的灵感,就记下的内容写作,但基本情节应完整。

四、学生写作。

附:《我们有一个共同的梦想》

上天啊,当你降灾于人间时,可也曾为我们举国上下“抗震救灾,众志成城”的精神所感动,因为我们有一个共同的梦想。

                                ——题记

地震,震撼的中国人民的心

2008年5月12日,正当全体中国人沉浸在迎接北京奥运会喜悦的氛围中时,14点28分,四川汶川等地发生了8:00级强烈地震。

     8:00级强烈地震!震撼了巴蜀大地,也震撼了全中国人民的心,人们通过各种方式把目光投向了遭受强烈地震的四川灾区。

             泪水,模糊了人们的眼睛

温总理第一时间赶到了灾区现场,面对眼前的废墟、受伤的灾民以及废墟中等待救援的被困群众,拾起废墟中遗落的孩子的书包和鞋子,镜头中的温总理一次次地湿润了眼睛。

“没有消息就是最坏的消息!”地震发生数小时后,救援人员仍无法通过任何途径到达现场,军队指挥官带着哭腔向上级汇报……

中央电视台中断了正常的节目播出,24小时直播灾区救援情况。一幅幅画面、一组组数据,节目主持人哽咽了,不由等侧转过脸去……

全国各地似乎只有一个话题:地震灾情。看着从灾区传回的画面,听着从灾区传回的消息,明星们掉泪了,在教室里集体观看节目的孩子更是哭声一片……

       救援,为了我们共同的梦想

在灾区人民惊魂不定的时刻,总理和大家站在一起,他深情地亲切亲吻着刚从废墟中救出的孩子……

人民子弟兵来了,在最短的时间内,数十万人集结在灾区,展开了全面的救援工作,医疗专家来,他们不顾疲劳,连续奋战,为地震中受伤群众实施救治;志愿者来了,他们刻意躲闪着记者的镜头,忙碌的身影穿梭在救援的最前线……

各地为灾区开展的募捐活动迅疾展开,献血点排起了长长的队伍,民众自发地展开为灾区人民的祈福活动。

灾难再次考验着中国人民,我们的手已和灾区人民紧紧在握在了一起,因为我们有一个共同的梦想 :战胜灾难,重建家园。有了我们的支持,灾区人民不再感到孤单。

让世界充满爱

——摘2008。9《作文与考试》中的《转身》有删改,

题目为摘录者添加                  

       每当和同学说到那几件事时,心中就充满了幸福。

那一次,我在北京车站等车,在拥挤的人流里,我不小心踩了右边一个年轻人,我正准备道歉或接受责备,却看见转过来一张文雅谦和的脸,他说:“对不起,我挡着你了。”我深为感动,只顾欣赏这张善良的、有教养的脸,只顾欣赏这江南的表情,却忘了对他说声谢谢,把最诚挚的心情告诉他,当我忽然记起,正要张口表达,人潮猛然涌了过来。一转身,我已找不到他,只看见攒动的人头,波动的各色衣服……心中充满了幸福。

     还记得那年春天,我一个人在秦岭深处行走,山路两旁开满鲜花,灯芯花,野草莓花,蒲公英花……路下面的小河,清澈如镜,温柔如绸,淙淙的水声像母亲轻唤你的乳名。四周的群山,一律被松树、柏树和茂密灌木覆盖。闻着花香,听着水声,看着山色,我恍然已走入了那“拈花微笑”的仙境。正在此时,迎面走来一位小女孩,她头上插了几朵野花,手里拿着一束蒲公英花,好看的脸上满是羞涩,浑身洋溢着纯真的自然气息,他抬头向我笑了笑,然后说:“叔叔好。”“小朋友好。”我高兴地说。这时我心中充满了幸福感。

   去年冬天,已经很冷了,西伯得亚寒流远道而来,遭遇袭击的当然是穷人,最可怜是乞丐。乞丐不多,但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。在南大街路口,我看见一位贫寒凄苦的中年乞丐,我急忙赶回家,拿上我去年穿过的那件防寒服给他。当他穿上这件防寒服时,他下降的体温稍稍回升,这时降温的人性也开始稍稍回升。我心中充满了幸福。

《传递着动人的爱》

我有一个幸福的家庭,爸妈很爱我,我也爱他们。至于他们之间的爱,直至那一次,我才幸福地发现,原来爱在我们家中默默地传递着。

到了八年级,爸妈对我们更是宠爱,无论多贵的东西,只要对我有好处,买!我开始喜欢上吃猕猴桃,而爸每次都给我买来。爸爸爱我。

不知从什么时候起,爸每次买回猕猴桃来总会被妈妈责怪一番,原因是十个里面总有四五个是碰坏的。这么贵的东西还不买好点儿的,妈妈当然生气啦。好的由我吃,坏的妈妈吃。每次我都谦让不过妈。妈是这样的爱儿子。

慢慢地我开始疑惑,爸爸又不笨,为什么每一次都买几个不好的猕猴桃回来呢?那一次一个不小心,被我知道了。那一天,我发现爸买的猕猴桃都是好的,肯定不会被妈妈责怪了。当爸爸在阳台上“碰坏”另一个猕猴桃时,我才知道原来是他故意的,这一切都被偷偷站在门外的我看到了,过了一会儿,妈来拿“坏的猕猴桃”吃。

静静地看着这一切,我有些不知所措,咬着既甜又酸的猕猴桃,感慨不已。原来爸是这样爱妈妈。我明白了,彻底明白了。昂贵的猕猴桃当然好吃,如果都是好的,全都由我吃,坏的猕猴桃出现了,妈妈自然会吃。原来这才是爸的真正用意,爸妈之间的爱,我看到了。

后来我在吃猕猴桃总是找个借口让两个给爸吃。

就这样,一份静悄悄的、沉甸甸的爱在我家传递着,以前、现在、将来,绵延不已,生生不息。

第13周

作文范围:

以“ 让世界范充满爱”为话题,题目自拟。

训练重点:要写以记事为主的记叙文。

一、写法指导:

写好这类文章,应注意以下几点。

一是叙事要围绕一个中心。叙事,是为了通过事来表现一个主题,表明自己的主张、观点。当作者确定某件事作为对象时,就要紧紧围绕这件事进行叙述,不得插入与所叙事情无关的事关系不大的其他事情。二是要把握好线索。多事件的记叙文一定要有一条线索,把众多的材料串联起来。否则文章是散乱的,互不联系的,材料再好,也只像一盘散乱的珍珠,成不了精美的项链。线索在具体的文章里,其内容是多种多样的,一般有以时间为线索,以空间为线索,以第一人称“我”为线索,以题眼为线索,文章的脉络就清楚了,事件的发生、发展、结局就说明白了。如《最后一课》以小弗郎士的活动为线索;《背影》、《台阶》分别以“背影”、“台阶”为线索。三是叙事应该有详有略。记叙不能平均使用笔墨,要有详有略。所谓详、略,是根据材料与中心思想的关系来决定的。能突出中心的,详细叙述。与中心关系不大的,略写。无关的,不写。一般来说,事件发生的时间、地点、参与事件的人物,只需要让人了解就行了。而事件的发生、起因、结局,尤其是事件发展的过程是重要的环节,要多费笔墨。如《背影》中父亲过车道为儿子买橘子的过程就写得详细。而南京勾留一日只一笔带过。四是在记叙中注意运用多种表达方式。要把文章写得具体、生动,单纯依赖叙述是不行的,一定要学会综运用描写、抒情、议论等表达方式。记叙必须在描写中进行。通过景物描写、人物描写、能展示生活画面,烘托气氛。可以给人以如闻境的亲切感觉。

   (一)、指导审题

1、审文体:

以记事为主。写文章中心明确,条理清楚,详略得当,尽量写出自己的独特的体察和感受。

2、审题与立意

文章要表达关爱普通人,尤其是弱者这样思想感情。

做为一个人要有爱心,同情心。

3、审题后确定选材范围。

回忆你关爱小伙伴的典型事件,或者你受关爱的经过。时间、地点、事件的起因、经过、结局是样的。

回忆成长过程中,给你教益的一件事是哪一件事?时间、地点、事件的起因、经过、结局是样的。

你的父母做过最让人感动的事是哪一件事?时间、地点、事件的起因、经过、结局是样的。

你目睹过的最让你感动的事是哪一件?时间、地点、事件的起因、经过、结局是样的。

(二)、指导构思

如《传递着动人的爱》的阅读提纲是:

 1.爸爸爱我。我喜欢吃猕猴桃,再贵爸也给我买。

2.爸爸爱妈妈,在买猕猴桃时,故意碰坏几个,好让妈妈吃。(详细写:有一天,爸买回猕猴桃时,被碰坏几个,被妈妈责怪,我后来产生疑惑,最终发现爸是故意碰坏的,是用这种方式爱爸爸的,疑惑得到解决。)

3.我爱爸爸,找借口留给爸爸吃。

中心思想是:爱在我们家传递着。      

二、学生列提纲:

学生在老师的指导下列写作提纲

学生根据自己的生活体验,拟题,选材,构思。

三、学生列提纲后小组交流、修改提纲。

四、学生拟题写作。

五、反馈修改,进行二次创作。

学生对照范文、自改、互改、教师批阅。

附:《传递着动人的爱》

《让世界充满爱》

《我们有一个共同的梦想》

第14周   改写

 一.题目:

湖南卫视开办的《勇往无前,挑战自我》电视节目,在观众中产生了强烈的反响。该节目旨在鼓舞人们锐意进取、战胜困难、挑战自我、勇往直前,学会如何面对困难,如何在逆境中克服自我心理障碍,成为能够挑战自我的真正勇士。

其实,不仅是在电视节目中,就是在我们平常的学习、工作、生活中,也时时处处充满着对自我的挑战。比如,敢不敢迈出第一步是挑战,要不要改变不适当的习惯是挑战,愿不愿承担应负的责任是挑战,能不能承认错误也是挑战……请以“挑战自我”为题,写一篇600字左右的文章。

二.写作导引:

写这道命题作文,最主要的是要弄明白“挑战自我”的相关内涵。如“挑战自我,是一种勇往直前的自信;是一种卧薪尝胆的魄力;是一种运筹帷幄的睿智;是一种惊心动魂的搏取;是一种随机应变的技巧;是一种坚持不懈的潜能;是一种大刀阔斧的展现;是一种一鸣惊人的喝彩……

又如,挑战自我,不是盲目的横冲直撞,而是冷静的有条不紊;不是冲动的捕风捉影,而是镇定的苦心孤诣;不是粗鲁的自吹自擂,而是优雅的人尽其才;不是卖弄的花枝招展,而是斯文的高风亮节……

这样一来,我们就可以据此立意了。如果写成记叙文,就可以从中选定一个主题,再选择与之相应的具体事例来叙写,并且,文中的“自我”可不仅限于自己,还可以写别人的“自我挑战”。如果写成议论文,就可以把其中三至五个作为分论点,再辅以恰切的理论论据和事实论据予以论述;当然,如果能采取像第二组那样的正反对比论证,就会使文章显得更有力度。

三.读范文

记住那天的灯光

——《作文与考试》2008。07P7湖北枣阳市吴店镇二中——曹阳,有删改。

每天下晚自习回家时,远远地总能看到从客厅窗户时射出的灯光。那橘黄的灯光总是让我情不自禁地想起第一次独自回家的情形。

那是上初一的时候,每天晚自习后,爸妈总会来接我,这让我很多走读的同学羡慕。但好友丽却说我娇气,这么大了还要父母接。当时我很气愤,后来想想她说的也挺有道理,我是该学会自立了。

于是,当天晚上坐着爸爸的车子回到家后,我就大声向爸妈宣布:“从今天起,你们不用再接我了,每天晚上我自已回家。”爸妈吃惊地交换了下眼光,然后两人异口同声说:“不行。”

“为什么不行?路上有很多走读的同学。”我撒娇地摇着妈妈的胳膊说。

“等你下晚自习后,路上人少,天黑我们不放心。”妈妈皱着眉头扒掉我的手。爸爸也在一旁帮腔:“路上虽然有同学,但你骑车子总是慌慌张张的。”

无论我怎么求,爸妈就是不答应。最后,我不耐烦了,冲着他们吼道:“别的事你们总让我自立, 为什么回家你们非要接呢?”说罢我生气地一掉头回到我的房间,紧紧地关上了门。

      没想到第二天情况出现了变化。早上吃过饭后,妈笑眯眯地说:“阳阳,昨天晚上,我和你爸商量好了,你也确实长大了,晚上我们就不再去接你了,你自己回家吧。”说着,爸爸把自行车帮我推了出来,我高兴极了。这下再也没人说我娇气了。

    晚上9:00下了自习后,我就和几个同学骑自行车一起上路了。开始还有同伴,可是后来离家还有300米的时候,就剩下我一个人了。那段路的路灯也坏了,黑漆漆的。一阵风刮来,路两旁树叶影子映在地上,不停地摇晃。四周静悄悄的,只有那弯弯的月儿与我同行。我好紧张,好害怕。我把车子骑得飞快,不顾一切地向前冲。

拐个弯后,终于看到家了。一帘暖暖的灯光从客厅的窗户溢出,不知怎的,恐惧感全部消失了,随之而来的是满腔的喜悦。第一次感到自家的灯光竟是如此温和而亲切。

不一会,我爸也从外面回家了,我问爸爸去了哪里,他说是在单位开会。这时妈妈已将削好的苹果递到我手里,我一边吃着苹果,一边进卧室,躺在床上,细细地回想着刚才一路的情形,竟没了睡意。于是我开门出去,这时,爸妈正在低声说话:“怎么样,还行吧!”是妈妈急切的声音。“没想到咱女儿骑车还真快,我差点儿没赶上她。”爸爸说。“那肯定是她怕了,她那性格我还不知道?”“哎,你没告诉阳阳吧?”“没有,我怎么会说呢?……”

听着爸妈的谈话,我的眼睛模糊了。原来爸爸一直跟在我身后。

从那以后,我开始了自己独自回家的日子。爸爸在悄悄跟了一个星期后,终于放下心来。而我也不再害怕,因为我知道,无论什么时候,总有一帘灯光为我亮着,那样温暖。

四.参照范文,根据文题要求改写

五.学生写作。

第15周

一.题目:

有人说:“将一个痛苦分成两半,每个人便可只分担一半的痛苦;将一个快乐分成两份,每个人便能分享到整个快乐。”其实,不光是痛苦,任务、责任、忧愁等也可以分担;除了快乐,幸福、利益、经验等也可以分享。请你从以下两个作文题中任选一题,先将文题补充完整,然后写一篇600字左右的文章。

分担__________________

分享__________________

以记事为主的记叙文。

叙事要围绕一个中心。

叙事要把叙握好线索。

叙事应有详有略。

在记叙中注意运用多种表达方式。

记叙文要写得有波澜。

章结构:有一个线索。可以是时间线索,可以是空间线索。

二.写作导引:

首先,在选择写作的题目时,要注意分辨一下“分担”和“分享”的意思,“分担”的意思是“负担一部分”;“分享”的意思是“和别人分着享受”。由于彼此的意思不同,它们后面所能带的内容(词语)也就迥然不同。

然后,要注意确定“分担”或“分享”的内容,即写作的主体。它们必须是要在两者或两者以上的人或物之间发生和展开。

最后,要注意确定“分担”或“分享”的内容,即写作的材料。可以叙写人们在分担或分分享什么时的具体事例,来表达对人精神上的鼓励、支持或援助,正所谓“赠人玫瑰,手有余香”。也可以展开议论,探讨“分担”或“分享”的方法和意义:如“分担”或“分享”需要豁达的心胸、坦诚的态度,还需要智慧和策略、方法和措施;如“分担”或“分享”能使人互相帮助,团结奋进,共同提高,能使世界充满幸福和温情。

三.读范文,写出阅读提纲。

低些,再低些

一个女孩给远方打工的爸爸拨电话:“爸爸,我这次月考得了班级的第六名。”

小雨中,爸爸沾满泥灰的手拿着旧手机,开心了:“不错了,祝贺你啊,我不在家,你还考这么好。!”

“爸爸,我想在下次考班级第一名!”女儿自信地说。

爸说:“听了你的话,我心里很不高兴。”

孩子以为有更高要求,不敢说话了。

“我不要你考第一名,谁保证总会考第一名?总不掉队?”爸爸很严肃地说。

“你和妈妈什么时候要我一年必须挣几万块钱?”爸爸反问道。

“没有,只要你平安就好了。”孩子的眼睛立即有点模糊了,有些抽泣。

“对啊”。对爸爸笑了,“不要流泪啦。考多少分不要紧,只要你尽力了,哪怕考不好,爸爸也高兴!”

一个月后,孩子又打电话了,喊上了:“爸爸,我这次考了全班第一了!”

爸爸很平静:“丫头,有没有太用功?有没有影响身体啊?”

“没有啊,我连感冒都没有得过。”女儿很自豪。

爸爸说:“我过年回家给你买城里的孩子都有的MP3奖励你,要不要?”

“我不要,我没兴趣听。有时间我要帮助妈妈做事的。”

爸爸又严肃地说:“这次考了第一名,下次放松一点,以后不要考第一名,压力太大了。”

“我知道了,以后不会考第一了。”

一年后的寒假前,爸爸接到了老师的电话:“祝贺你啊,你的孩子考了全年级第三名!全年级1000多名学生呢。”

“谢谢老师!”爸爸连声说,“孩子身体还好吧?没有为了考试拼命吧?”

“他身体很健康!”

“那我就放心了,谢谢老师。请多提醒她注意身体,好在家照应她妈妈。”

今年九月,孩子在做瓦匠的爸爸的陪同下,跨进了上海一所国家重点大学的校门。

这个爸爸做瓦匠前曾经有恐高症,他知道,脚手架搭得低,心里就特别踏实。

教育,其实很简单:低些,再低些,为了走得更踏实。

注:这篇文章是写父亲给我分担学习压力。

四.学生根据文题要求,将题目补充完整,参照范文写作。

可拟题|: 分担学习压力

以第一人称,按时间顺序。

也可根据范文附:《我们有一个共同的梦想》改写。

 拟题:     分担痛苦

根据学生实际,可写全校师生是如何分担尹加宽老师病痛的。

五、列写作提纲:

12月1日早晨,背着书包走进校门时,映入眼帘的是给尹老师捐款的倡议书。

  (介绍尹老师的一些情况)

尹老师是我们学校高中部的青年数学教师,工作任劳任怨。2003年经医院确诊为“脑瘤”,自2003年至今五年间已做过3次脑部手术,目前前已引起脊髓方面并发症,现正在徐州医学院附属医院治疗。

五年间,尹老师已形成巨额债务,且家庭屡遭不幸,父母身患重病,相继去世,巨大的经济压力和精神压力都压在他一个人的身上。

校领导知道情况后,纷纷捐款……

他的同事知道了,也纷纷捐款……

他的学生知道了,也纷纷捐款……

全校师生知道了,也纷纷捐款……

我的父母知道了,也纷纷捐款……

邻居家的小女孩知道了,]也纷纷捐款……

众人拾柴火焰高,我想在全校师生、乃至社会的帮助下,尹老师一定能战胜病魔,获得

也可以拟题:分享幸福

第16周

作文要求:

以记事为主的记叙文。

叙事要围绕一个中心。

叙事要把叙握好线索。

叙事应有详有略。

在记叙中注意运用多种表达方式。

记叙文要写得有波澜。

章结构:有一个线索。可以是时间线索,可以是空间线索。

改写

读范文:

心底盛开一朵花

黄宏宣  摘自《读者》2008.21  P31

李顾摘自《黄河黄土黄种人》2008年第8期上

    匆匆上了公交车,我才发现没带公交卡。

    司机倒是不错,可能是看我不像经常逃票的人,才没有把我撵下车,但让我在皮包里继续找零钱。

在车上,我觉得自己像个小偷,把身上里里外外翻了个遍,除了几张百元整钞,再也没有找到一个硬币。那种尴尬和狼狈是我从来没有过的。面对车厢里几十个诧异的目光,我恨不得马上掏张百元大钞扔进投票箱,来证明自己的粗心意和清白。慌乱时,一个粗哑的声音从背后传来:“先生,我这里有一块钱,你拿去。”我回头一看,说话的是一位七十岁左右的老太太,满脸黑色的皱纹,一套灰色的布衫,头上裹了条很旧的白毛巾,脚套一双褪了色的绣花鞋——一个典型的外地老太太。言语间,她已经替我把一块钱投了进去。我慌忙解释说:“那怎么可以,我怎么还您的钱呢?”

老太太笑了:“一块钱,还什么还?又不是一万元。”这时,我发现车里的人都冲我和老太太笑了,这种让我捉摸不透的笑容使我越发不安起来。他们越是这样,我越是不好意思,迫不及待地说:“大娘,要不这样吧,我和您一道下车,您等我几分钟,我去买包香烟,换开零钱后给您。”老太太又笑了:“ 我下站就到了,下午回山东济宁老家。 儿子一家在南京打工,我是专门来看孙子的。三年前,我第一次在南京坐车时,不知道要投币,身上也没有零钱,就像你现在的样子,是一位好心的姑娘帮我投了一块钱。今天我正好有机会还南京人一份人情。下次,如果你在车上遇到像你一样的粗心人,替他投一块钱,就算你还我了,我把这一块钱暂时保存在你那里。”

听了老太太的话,满车厢的人都笑了,笑得那么灿烂、那么自然。

         

  路     遇      柳宗宣

   摘自《读者》2008.21  P17 高华摘自《广州文艺》2008年第7期

坐车路过天安门广场的农民工,河北承德人,和我并排坐在848路公交车的后排座位上。我们赶往北京西客站。

他中断在城市里干的零活,在六月回老家去割麦子,然后再返回城里找活计。我打听着他的打工生活、收入情况,为他焦虑。但他很平静,好像对生活没有什么要求。活着、劳动着,劳动总会有收入。他的眼神也像是苦涩的,眼角有深深的皱纹,脸色因缺乏营养而显得苍白无光,裤子上打着补丁,布鞋上破了的洞中,一只脚趾露了出来。

他说在城里干了几个月没有拿到工钱,但仍然要干,争取把钱最后拿到手,然后给守在家里的妻子和孩子买衣服,供子女上学。种田是没有赚的,只是为了让家人填饱肚子。我看见他的表情平静,他已经看清了自己的处境,认命了,再也想不出办法了。他活着,种田,然后到城里来出卖自己的体力,总能让自己和家人活下去。

他脚下有个大包,缠裹着一些衣物。他平静地和我说着,不高兴也不痛苦。当车就要经过前门,路过天安门广场时,他不忘从我们的谈话中转移出来,他的表情突然变得生动了起来,他指着正阳门说,每次路过这里,他总是把头探出来,想好好看看天安门广场。

他脸上的表情明显地严肃起来 ,眼睛一眨不眨,望着匆匆远去的天安门。在他匆匆的

学生听后改写。

 

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