合理安排文章的结构(苏教版八年级) |
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[训练目的] 1、了解文章结构包含哪些内容;如何安排好结构。 2、学会在写作前编列作文提纲。 [训练题目] 1、现在的家庭,一般由爸爸、妈妈和一个孩子组成,被称为“三个世界”。以“快乐的三人世界”为题,写一篇记叙文。 要求:写作前编列写作提纲。 2、以“电脑领我走进新天地”为题,写一篇记叙文。 [知识讲解] 文章结构指的是文章内容的组织和排列形式,主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中,各自承担着不同的任务。(一)记叙文的开头(1)交代事件基本要素的叙述法 (2)开门见山、揭示主题的点题法(3)环境描写、渲染气氛的描写法(4)引人入胜的悬念法。(5)有关名言、警句、诗歌的引用法(6)表达写作目的的动机交代法(7)首段设问法 (二)记叙文的结尾(1) 自然结束法(2)画龙点睛法(3)抒情议论法(4)首尾呼应法 (5) 委婉含蓄,点化主题(6)以人物描写或景物描写结尾。 (三)要注意层次段落之间的衔接,注意过渡和照应。 段落,又称为自然段,是文章中最基本的意义单位和结构单位。划分段落的基本原则,是要保持内容的单一性和完整性。所谓单一性,是说一个段落中只能表达一个意思或表达一个矛盾,或表达矛盾的一个方面,或表达过程的一个阶段,而不能把两个或两个以上的意思混杂在一个段落中。所谓完整性,是说一个意思一定要在一个段落中讲清楚、讲完全,而不能把一个意思拆开放在几个段落中。 层次,又称为结构段或部分,是由段落组合而成的较大的意义单位和结构单位。安排层次常用的方法有:并列式、递进式、连贯式、总分式。 所谓过渡,就是把文章中意思不同而处于相邻位置的段落或层次粘合在一起,使它们形成一个整体,从而共同为表现主题服务。一般地说,在记叙文写作过程中,遇到需要转换内容时,往往要使用过渡成分。请看魏巍写的《谁是最可爱的人》中的一个例子:我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样地爱,充满国际主义的深厚感情。写作当中,有时要用某些词、句、段贯通文意,起桥梁作用,这就叫“过渡”。过渡可以用在一篇文章中几件并列的事情之间,如《谁是最可爱的人》一文中三个事例之间的抒情和议论的段落,使本来各具独立意思的事情有机地联系了起来。过渡还应用在文中顺叙、插叙与倒叙互相转换的时候,如《一件小事》的第二自然段从顺叙转入倒叙,衔接自然紧密。文章中,在变换描写角度时,也需要过渡,如《孔乙己》一文,记述主人公悲惨遭遇的主体部分有两个层次,分别写断腿前后的孔乙己,这两层之间有这样的过渡句:“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。”这句话承上启下,使上下文连贯起来。 为了使文章内容衔接紧凑,结构严谨,一篇文章中,前面写到的,中间或结尾要有交代;后面提到的,前面要有所铺垫,这种安排设计叫做“照应”。 常见的照应方法有三种:首尾照应,前后照应,文题照应。 上面所讲的只是记叙文结构的基本形式,根据不同文章的具体内容,结构形式也要随之变化,不能千篇一律,不能生搬硬套。 二、记叙文的创新结构 所谓创新结构,就是在作文的结构上打破常见的文章结构方式,而根据自己文章的特点,采用别人所不常用的结构,如下面列举了几种: 1.题记式。即在作文题目之下、正文之上,摘引一段简洁的名人名言,或仿写一段精粹的言论,单独成段,作为全文的题记,以凸显全文的中心,引导读者阅读。 2.后记式。即在全文的正文之后,补写一些文字,作为全文的后记,以说明这次作文的写作目的、经过、感触,或补充交代一些文中涉及的有关内容,帮助读者进一步理解全文。 3.序数式。即把全文内容细分为几大部分,每部分内容相对集中,再把各部分按序排列,用数字一、二、三……或字母A、B、C……表示序列的先后,且把数字或字母居中写在每部分的正文之上,使全文的内容、层次一目了然。 4.小标题式。即把全文的内容细分为几大部分,每部分都以一个凝练的小标题 加以统帅与凸显,让读者对全文的整体内容先睹为快。恰当地运用小标题,能使文章线索清楚,层次明晰,且呈现匀称醒目的外在结构之美。如《我最喜欢的学校》这篇作文 有三个小标题,依次是:课堂笑语、师生浓情、节日欢歌。从三个不同的角度表现了校园生活的美好,扣住了中心,而且层次清晰。小标题的运用,使作者的情感表达具有更强的视觉冲击力。 5.日记式。即有意识地选用几篇有代表性的日记来组成全文的主体部分。这样有点带面,选取有典型意义的几个片段来表现中心。既然是日记,就要注意必须写明时间,必须是以第一人称来写,以独白方式写出自己的心里话,也可用来叙事。 6.书信式。即采用书信的结构形式来作文。这种形式更有利于真切地倾诉个人情感,鲜明地表达个人的观点,读者会情不自禁地以收信人的身份阅读全文。这样,作者就可以一下子拉近了与读者的心理距离,易于感染读者。 7.剧本式。有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚感陌生的体裁构思成文,体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《选择》堪称代表作。四幕剧《选择》的开篇以“旁白”点题,接着以”上学”、“举报”、“受贿”、“入狱”这四幕表现主人公王民由朴素廉洁到腐败堕落的过程,虽然时间跨度达30年,但矛盾冲突的层次清晰,反腐倡廉的主题鲜明,这些和作者采用的话剧形式达到较为和谐的统一,给人耳目一新之感。 8.组接式构思。组接式构思的特点是没有完整的事件,将不同的时空场景作蒙太奇般的组接合成,形散神聚,结构呈现内在的严谨性。2002年河北省中考要求以“发现”为话题作文,有位考生拟题《发现美丽》,文章主体部分的四段分别以“春”、“夏”、“秋”、“冬”领起,又分别以“啊,美哉!”“啊,爽哉!”“啊,快哉!”“啊,乐哉!”作结,中间抒写作者对四季独特的审美感悟,构成镜头组接式结构,可谓匠心独运。文章结尾点出“人生的四季不也是一种需要不断发现的美丽吗”,以此升华主题,这是在组接式场景叙写的基础上的合乎逻辑的递进,使全文呈现出既整齐又跃动的结构特色。 9.谈心式构思。这种构思的创意在于全文以第二人称“你”展开,运用与读者对话、谈心的形式进行叙写,给读者一种近距离的亲近感。河北一考生拟题《发现你自己》,文中用“你”作称呼达42处,按照“发现你自己的人生坐标”、“发现你自己的奋斗动力”、“发现你自己的兴趣”这三个层次描述“发现自己”的审美内涵,新颖别致的表达形式,一声声贴心的呼唤,激起读者的强烈共鸣。 [写作指导] 第1题,“快乐的三人世界”着力表现的应该是“快乐”二字。构思的方法是:可以从几个侧面,全方位地反映“三人世界”的生活,也可以着重写一件事,围绕这件事来表现中心意思。文章应写出浓浓的家庭生活气氛。表现爸爸、妈妈、我三人之间和谐的关系以及三个人物的不同个性。 第2题,审题时要注意两个字:“领”和“新”,写“领”,要写出电脑对我的帮助,给我的教益;强调“新”,要体现这种帮助,教益是前所未有过的。 快乐的三人世界 (纵式结构) 你想认识我的一家,想了解发生在我们家中快乐的事情吗?那就先请你看看这张“全家福”吧。瞧,坐在右边沙发上的那位戴着眼镜的笑眯眯的中年人,是我爸爸;坐在他身旁的那位脸上带着恬静笑容的中年妇女,便是我妈妈。那个手捧一簇鲜花,笑盈盈的小姑娘,不用说就是我了。你从这张“全家福”上看出了点什么?一个字——“乐”。是啊,发生在我们家的趣事多着呢。我们怎么能不乐呢?你看看吧。 “嗯,真香啊!妈,您做什么好吃的啊?”我一进门,就冲着正在厨房里忙碌的妈妈大声嚷嚷。妈妈没顾得上和我搭话,爸爸却笑呵呵的接过话茬:“你的鼻子可真灵啊!”“那当然!人家的鼻子是世界第一流的,领导嗅觉新潮流!”我一边放下书包,一边笑呵呵地说。“哈哈!馋猫鼻子尖!”爸爸大笑起来。我向爸爸噘噘嘴,倏地钻进了厨房,不一会又笑盈盈地跑出来,大喊道:“据我观察,今晚的菜十分丰盛。”就在我整理书包拿出作业的时候,听见妈妈喊了一声:“开饭了!”我和爸爸立刻跑了出去。 嗬!明亮的灯光下,一桌鲜美的菜肴摆在面前。我的口水真的要流出来了。桌子中间放着一大碗鲜美的鱼汤,四周摆着各种时鲜菜蔬,像一朵大荷花盛开在餐桌上。一碗碗热气腾腾的大米饭端了上来,一家三口围着方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我们:“来,来,吃菜!”说着他夹起一块排骨送到我面前,我笑嘻嘻地递过碗,想去接,谁知那排骨一转,落到了妈妈的碗里。我一愣,继而大笑起来:“对!对!这一顿丰盛的晚餐是妈妈一个人‘制造’的,她是我们家的‘功臣’,这第一块排骨应该给妈妈吃!”妈妈微笑着也夹了一块排骨,递给爸爸,爸爸得意地伸过碗去,谁知那排骨在他面前一晃,落进了我的碗里。爸爸的脸上写满了失望,装着一副无可奈何的样子,说:“唉!看来只有我自己夹了。”爸爸的话音刚落,一块排骨掉进了他的碗里。原来是我夹了一块给他。“哈哈!”我们都开心地笑了。 这下,你知道我们的三人世界了吧。幸福快乐的三人世界何止我们一家,发生在我们三人世界中的趣事又何止这一件呢!我愿天下所有的家庭都像我们家一样快乐! 快乐的三人世界 江苏省昆山国际学校初二(3)班 俞梦泽 我不会用虚伪的文字来歌颂亲情,但我会用最真诚的心来感受父母给我的爱。真正的爱无声胜有声,真正的爱无法用语言来倾诉,不是吗? ——题记 爱唠叨的老妈 说起我这个老妈呀,给人的总体印象就是“爱唠叨”。我就想不明白:老妈是个教师,白天上课已经那么累了,为什么下班后还要唠叨我这个,唠叨我那个。 晚上,我打开电视机,准备看电视。老*脑子好像是与电视机相通的,她马上从厨房里走出来,身上还系着围裙,问我道;“作业做完了没?”“做完了。”“书读了吗?”“读了。”……这时她才走回厨房里继续做饭。 某一个寒冷的早晨,我准备要出门,这时她叫住我,开始“盘问”:“衣服多穿了吗?”“穿了。”“围巾围了吗?”“嗯。”“牛奶喝了吧?”“喝了。”“路上小心点!”“哦。”……见没问题问了,才肯放我出去。 我对老*唠叨挺反感的,不过也能理解,毕竟不是我妈还不跟我唠叨呢! 爱“讨论”的老爸 我敢说老爸的业余爱好只有两个,其中一个就是和我进行“学术讨论”。美其名曰“讨论”,倒不如说是“争辩”更为确切一点。 大多数情况下,能使我们发生“激战”的大多数是数学题。有许多种解法的当然是皆大欢喜;而“真理只有一个”的题目则让我们争得不可开交。唯一只有在吃饭的时候才会“停战”,更甚者在吃饭时还拿着筷子手舞足蹈唇枪舌战一番。 有时,争论出来是我对,那么老爸会很虚心地接受、悔改;有时,争论出来是老爸对,则我会虚心接受,但死不悔改——嘴强。 虽然老爸知道我嘴巴并上不承认他是对的,但又有难题时,老爸还是跟我激烈地进行“学术讨论”。 这就是我 要说我们家三个人唯一相同的兴趣,也就是打扑克牌了。每当吃完晚饭,我们都会不约而同地走进小房间,准备打几局。 每次打扑克,这最好动的奖项是非我莫数。一会儿盘膝坐着,过一会儿又变成翘起二郎腿。每每这个时候,老妈又要开始唠叨了:“坐坐好,坐坐好。打牌就要有打牌的样子……”从听到她说第一句话开始,我就马上坐得端端正正,不为别的,就怕老妈一直唠叨下去。不过,过了一会儿又原形毕露了。然后,老妈又开始唠叨了…… 一打扑克,就可以看出老爸是典型的“事后诸葛亮”。每次他输后,就拿着一大把没打出去的牌说:“假如先出这个,然后再出那个,最后再出这点,不就是我赢了吗?哎呀,当时怎么没想到呢?”然后作为赢家的我笑嘻嘻地、带着一点嘲讽口气地对老爸说:“就算你那样出,也是我赢!”“怎么可能?”“你先出这些的话,我也可以压住你的。”“我也有别急!”“别忘了我有‘杀手键’啊!”“那你接着出。”……我和爸爸的争论又开始了…… 老妈、老爸我组成了一个快乐的三人世界,不敢说我们这个家庭多么值得人羡慕称赞,但是在我心目中,却一定是最快乐的。 |
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