在语文教学中培养学生的竞争能力

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【作者】:  阿w - nyyzta (浏览次数: 323 次)

【发表日期】:   2001-03-25 15:06

在语文教学中培养学生的竞争能力 

当今的时代是竞争性很强的时代,未来的时代将有更剧烈的竞争。要使学生成为未来社会竞 

争中的强者,必须在当前的教学过程中培养学生的竞争意识和竞争能力。 

在语文教学中,适合于培养学生竞争能力的环节是很多的。例如: 

一、预习。竞赛内容:看谁对课文预习得细致深入,能提出有质量、有深度的问题。竞 

赛方式:统一提出预习要求,安排预习时间(课内或课外);检查预习情况时由师生共同评 

选出1—3名优胜者。 

二、速读。竞赛内容:看谁读得又快又好(质量要求应以文体而异提出具体标准)。竞赛方 

式:以个人或小组为单位均可;可各组同读一篇文章,或各组分读内容不同,但长度、难度 

相当的几篇文章;先读完者根据要求回答有关问题。根据阅读的速度和质量由教师评定优胜 

者。 

三、课文内容图示。竞赛内容:看谁列的图示最为简明,最能体现课文内容之间的逻辑 

联系。竞赛方式:学生通过预习、提问、教师答疑或课堂讨论解决疑难点后,要求每人列一 

份课文内容图示。分别完成后,组内交流选优,在黑板上画出图示。师生共同评选出最佳图 

式。 

四、推荐时文。竞赛内容:看谁选的文章能成为补充教材。竞赛方式:每一个单元的学习 

过程中,都要求学生各选一篇与课文体裁相同的时文推荐给全班,并写出简评(侧重说明推 

荐理由),在班内展览,最后选出文评俱佳的1—3篇,作为补充教材。 

五、单元检测。竞赛内容:看谁对所学知识掌握得牢 

固、熟练。竞赛方式:教师把本单元知识要点编制成便于口答的试题(可分为必答题和抢答 

题),把学生分为二或四组,必答题依次提问,抢答题不受分组限制,各组分别记分,排出 

名次。 

六、考前拟题。竞赛内容:看谁出的试题覆盖面广、难易适当、质量最好。竞赛方式:考前 

复习阶段,要求学生结合复习各拟一份试题(出题范围、题量可有统一要求),完成后,班 

内交流,评出优等试题3—5份,供全班复习迎考之用。 

七、口头作文。竞赛内容:看谁文思敏捷,能出口成章。竞赛方式:可出难度相当的若干题 

目,把学生分为二组或四组,要求各组在限定时间内各就其中一个题目进行构思,先构思完 

即当场口头作文。师生根据构思的速度和作文的质量评出最佳作文,所在小组即为优胜小组 

。 

八、作文批改。竞赛内容:看谁评改作文最细致、恰当。竞赛方式:每次书面作文都应先由 

学生交换批改,教师检查时选出批改最好的1—2篇,讲评时同时宣读原文和评语。 

语文课内可以开展的竞赛形式不止上述八种,课外活动中能组织竞赛的天地更为广阔,不再 

一一列举。 

灵活机动地在教学过程中组织竞赛,使学生在竞赛中学习,在学习中竞赛,与单纯在考试后 

排名次是根本不同的。因为在上述竞赛活动中大都以组为单位,随时可以进行横向交流,可 

以有效地培养学生的群体意识,也可以最大限度地缩小优生和差生之间的差距。实践证明, 

鼓励学生在各个学习环节上开展竞赛活动,不仅可以培养学生的竞争意识和竞争能力,对其 

将来的发展会产生深刻的影响,而且对现阶段调动学生学语文的积极性、提高语文教学质量 

也有显著的效果。  

 

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