泪光盈盈处的离离愁别恨(人教版高二必修)

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 泪光盈盈处的离离愁别恨

             ——走进崔莺莺的情感世界

【教学创意】                                     邱刚

语文教学具有重要的审美功能。语文课应关注学生的情感发展,培养学生的审美情趣,提升学生的审美能力和探究能力。对于刚刚走入文学鉴赏大门的高二学生来说,知识背景的缺失、戏曲唱词的陌生、人物关系的纠葛、剧情发展的错综都会成为进入《长亭送别》的障碍。所以创造了一个符合学生阅读积累现状,又能直切文本,。并且能够激起学生的兴趣生长点的“牵一发而动全身”的教学设计至关重要。

本课例以课堂探究性学习为主要策略,以崔莺莺的“眼泪”为突破口,以写泪的手法为桥梁,让学生感受、品读崔莺莺的眼泪,走进她那复杂的情感世界。

【教学过程】

一、通过相关剧情导入新课。

1、播放美国音乐家奥德韦作曲的《送别》音乐,让学生静下心来品味“送别”的意境,创设与课文内容相谐的教学情境。

2、相关剧情介绍导入新课。突出戏曲中人物的矛盾冲突。倾听是一种积极的对话方式,教师或者学生声情并茂的“说书”形式可以拨动学生的心弦,产生和谐的共振。

二、确立教学的“抓手”。

教师设问:读了文章请你为崔莺莺设计一个形象特写?

明确:1、一个柔情似水,泪眼朦胧的佳丽。这就是她打动我们的地方,就是那双“泪眼”让我们看到了崔莺莺的倔强的个性,对爱情的忠贞,叛逆的性格。

2、在长亭送别上崔莺莺以“离愁别恨”为菜,以“眼泪”为酒,为张生举行了一场特殊的送别宴。我们课就以“泪光盈盈处的离愁别恨——走进崔莺莺的情感世界”为主题进行探究式的学习,这就叫作“满纸莺莺泪,谁解其中味”!

3、找出四支带泪的曲子——《端正好》《朝天子》《耍孩儿》《四煞》。

4、感受性的朗读,尽可能的进入作品的意境,教师读曲牌,学生读曲词。

三、师生合作探究。

教师设问:请看《端正好》,泪从何而来,泪表达了崔莺莺怎样的感情?描写的是哪个季节的景物?

明确:1、本支曲子共有五个意象,分别是碧云长天、黄叶满地、西风阵阵、北雁南飞、霜林如血,这五个意象组合在一起营构了一种凄美的意境,一个被离愁别恨困扰的人看到这样的情景,肯定会愁上添愁。崔莺莺在送别路上看到的景物触动了她内心的情,她内心的情又赋予景物以别样的色彩,在她看来霜林也是离人的眼泪染红的,景中有泪,泪中含情,这是莺莺的内心独白,这眼泪包含了她即将与张生告别的无限悲愁。

2、教师的品读围绕“意象——意境——心境”展开,着力品味那一双泪眼,直奔研究的主题。

四、学生自主探究。

1、曲词《朝天子》的鉴赏。

明确:这是宴会上崔莺莺流下的无奈的泪,怨恨的泪。她不愿张生去考状元,她认为那是“蜗角虚名,蝇头微利”——爱情第一,功名不值一提,可是母命难违,她又不得不送张生去应试,自己的婚姻必须得到母亲的认可。

2、曲词《耍孩儿》的品读。

明确:这支曲词多处写到泪。“淋漓”写流泪的情态;“比司马青衫湿”用比较的方法写泪;“眼中流血”夸张摹泪。这些是矛盾的泪,担忧的泪。崔莺莺不希望张生考中状元,因为考中后,也许皇帝要招驸马,社会地位的改变会对他们的婚姻稳定性产生影响。在封建社会女子被休是很容易的事;同时她又希望张生中状元,因为考不中,母亲会翻脸不认人,就会婚姻无望,真可谓“中亦忧,不中亦忧”。这眼泪包含了崔莺莺对婚姻前途的深深的担忧。

3、曲词《四煞》的联想。

明确:这是崔莺莺在想像与张生告别后,也许会终日以泪洗面的场景,这眼泪包含了她无限的牵挂与悲愁,真是“过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲“。

五、小结。

在长亭送别中,崔莺莺用眼泪为张生编织了一张情网,用眼泪表达了离别的悲愁,对婚姻前途的担忧,对母亲棒打鸳鸯的怨恨以及对世俗观念的愤恨。带泪的曲词还有《叨叨令》《小梁州》《幺篇》《三煞》,眼泪只是我们的一个突破口,我们还可以从其他的角度加以研究,如“一枝一叶总关情”探究情景交融;可以“等闲拈来皆超然”为题,研究用典的艺术……作为元杂剧的“压卷之作”,说不完的《西厢记》。

【教学参考】      《长亭送别》的美点寻芳

一、对人物心理的细腻刻画

1、人物心理

离愁别恨:经历艰难,始能结合,昨夜允婚,今日别离。

忧心忡忡:荒村雨露,野店风霜,无人扶持,最难调护。

惴惴不安:异乡花草,再行栖迟,停妻再娶,忘情负义。

埋怨不满:拆散鸳鸯,催逼上路,此情难诉,此恨谁知?

2、细腻刻画

直抒胸臆:如“但得一个并头莲,煞强如状元及第”。

借景言情:如“晓来谁染霜林醉,总是离人泪”。

以景衬情:如“夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶”。

妙用修辞:如用典故、比喻、夸张、对偶等。

二、  对离题情景的生动描写

曲词描写中秋景的组合意象

长亭路上——斜晖霜林图(凄美的意境)

筵席之中——黄叶衰草图(凄凉的意境)

分手之时——古道烟霭图(凄伤的意境)

三、品味语言,联想创造

1、以“长亭路为题”将《端正好》《滚绣球》《叨叨令》三支曲子改成散文。

2、运用想像将《耍孩儿》一曲改成话剧片断。

3、以“怅望”为题,将《一煞》《收尾》两支曲子改写成现代诗歌,尽量运用曲词中的意象,从莺莺的视角表现离别之情。

                                               

                         邱刚   整理

 

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