| 浅谈语文教学中教学手段的运用(网友来稿) |
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姜艳 浅谈语文教学中教学手段的运用 江苏省赣榆县海头中学姜艳（222111） 多年的教学实践表明，在课堂教学中只要你充分调动了学生的积极性、主动性，你就掌握了课堂的主动权，课堂教学会向着你预定的目标进行。并能在教学过程中，充分发挥学生各方面的能力，既授之以“鱼”，又授之以“渔”。这除了与我们教师认真钻研教材，研究教法，精心设计教学外，我认为与恰当运用各种教学手段有着极大关系。现在我就将自己在语文教学中运用的各种教学手段及其作用在这里谈一下： 一、灵活使用简笔画，活跃课堂气氛。 在各科教学中，简笔画的恰当运用，会给课堂注入活力，极大激发学生的学习兴趣。简笔画在美术、英语学科教学中运用的较多。我在语文教学中，也充分利用自己的多专业（中文本科，美术专科，计算机在函专科）优势，根据教材需要，适当穿插简笔画进行辅助教学。简单的几个点、几条线，就可能掀起学习的高潮，让学生由被动的听课转变为主动地接受乃至参预。这一点对初一新生尤其重要。初一学生年龄小，形象的简笔画教学更易让他们接受教学内容，领会课文的主题思想。还记得我在分析《手》这篇课文时，随手在黑板上画了几只不同形态的手，有的粗糙（用粉笔侧锋表现），有的细腻（用粉笔中锋表达），有的粗大，有的姣小，让学生区别各种手的特点，再根据课文的描述，找出哪一只手最象主人公的手，同时进一步思考这样的手长在谁的身上更为合适，为什么会出现这种种形态的不同。学生都睁大了兴奋的眼睛，争先恐后的发言，认为姣小的手象同桌女孩的，细腻的手象是妈妈的，粗糙的手是主人公的……就是这几根简单的线条，不但活跃了课堂气氛，使学生轻松地掌握了课文知识点，而且增强了学生的求知欲望和参预的积极性。 二、合理使用录音机，对学生进行听说读教学。 中学语文教学大纲中要求，在中学阶段应该培养学生听说读写的能力。实际上，大多数教师比较重视学生写字能力，常常降低了对学生进行听说读的教学要求，甚至是忽略了。我在语文教学中，严格按照教学大纲的要求，利用现有的条件对学生进行有效的听说读的教学。我认为，声情并茂的诵读，会让学生进一步体会作者的感情，同时锻炼学生的读书能力。在教学中，有些文章，教师的泛读不能很好地体现出文章内容，通常我会利用录音机进行辅助教学。譬如在学习《周总理，你在哪里》这篇课文时，我先泛读了一遍，随后让学生集体朗读，学生总是把握不住课文的基调。于是，我让他们听范读。那缓慢的语速，低沉的声音，沉痛的语调 ，将学生们的思绪带到了一九七六年那个悲的时刻。学生们被感染了、震撼了，他们不由自主地小声跟读起来，有的眼角还隐隐地泛起了泪花。学生第一步会听，下一步就会读、愿读，从而就愿说、会说。利用晨读课、班会课让学生进行口头作文或是三分钟演讲等说话训练，既发展了学生的口头表达能力，又提高了学生学习语文的兴趣。 三、恰当使用投影仪，增大课堂教学容量。 投影仪在语文教学中的应用更为广泛，投影片准备的充分，能加大课堂教学容量，使教学环节紧凑。上课时，首先将课文的学习目标、重点、难点、要求等投影出来，让学生一目了然，既明确了要求，又能在教学过程中做到有的放矢。适当的课堂练习用投影片准备好，既节省了课堂时间，又能做到边讲边练，讲练并举。再有一个重要的作用就是投影片起到了课文插图的作用，这一点是简笔画无法比拟的，简笔画的作用是灵活快速，但通常是了了几笔，不能更进一步的细致刻划与体现，而投影片很好地弥补了这一点，其内容制作就丰富的多，能将细节表现得更为淋漓尽致。如我在分析鲁迅先生的《孔乙己》这篇课文时，课前将插图画在投影片上，充分利用颜色、线条来表现人物。分析课文时将图片投影出来，一个旧社会的落魄文人便生动地出现在学生面前，那种穷酸、辛酸一览无余，有助于加深学生对课文内容的理解，为学生进一步挖掘课文深度起到了举足轻重的作用。投影片的恰当运用，会起到画龙点睛的作用，让你的课堂教学更加生动、灵活、有趣。一张小小的投影片，往往会起到事半功倍的效果。 四、利用计算机辅助教学，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。 现如今，越来越多的学校进行学校的硬件建设，兴建计算机房、多媒体教室。根据学校实际，适当利用计算机进行辅助教学，不仅会让你的教学与新时代相融，又能极大提高教学效率。对这一点，我的感触颇深。我比较喜欢玩计算机，常常利用课余时间摸索，进行教学课件的创作与制作。我常利用Office2000中的Powepointr进行幻灯片制作，利用Cool3d、Photoshop、Authorware及Flash等软件进行多媒体课件制作，将所要讲述的课文分析整理，认真编写脚本，搜集适合表现课文的图片以及声音进行课件制作，真正做到图文并茂，声形合一。特别是在课件中，巧妙的动画制作，能激发学生的学习兴趣，有利于学生对课文的理解。我一般采用做习题来解决课文的重难点，但大量的枯燥的习题并列会影响学生的学习兴趣。此时你不妨利用Authorware及Flash进行巧妙设计，精心制作，使提问的方式灵活多样。如果答对了，电脑设置上会出现一面小红旗，并伴有悠扬的乐曲及声音：“祝贺你，答对了。”或是“你真聪明”等。如果回答的不正确，电脑画面会出现一行提示：“对不起，请你再想想看”。方式的巧妙，很容易引起学生兴趣，激发学生勤于动脑善于思索的能力。并且还可以利用Visalbasic制作生字笔顺课件。用动画显示生僻字的笔顺，直观形象，便于记忆。课件制作好、运用恰当的课，学生学的快，对知识点的掌握非常牢固。教师在学生的心目中，也树立了崇高的师德形象，拓宽了学生的知识面，培养了学生各方面的兴趣和爱好，激发他们努力学习的信心和决心。让学生喜欢上你的课，从而树立教师授业解惑的崇高形象。 综上所述，只是我在教学过程中的一点心得体会，不太全面。我个人认为，在课堂教学中，教学手段也不是用的越多越好，而应根据课堂需要，因地、因时、因课制宜，对多种教学手段进行恰当的使用才是关键。当然，这需要我们在长期的课堂教学中进行摸索和研究，从而才能达到恰如其分地使用。只有不断地学习进取，不断地自我加压，灵活使用各种教学手段，才能切实提高语文课堂教学质量，才能胜任新时期的教育教学，更好地发挥教师的教育功能。这只是我的一管之见，愿与众多的同行们一起切磋，共同进步！ 我的邮箱是 jiangyan8989@163.co 相关链接：教学论文
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