亲爱的爸爸妈妈(人教版八年级必修) |
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1、教学目标 ①知识与能力目标 把握叙事性作品中的人物和事件。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料,筛选、归纳、整合信息,进行阅读反思和阅读批判,培养阅读创新的能力,感受作品情真意切的语言。 ② 过程与方法目标 搜集、整理有关战争,特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料,为阅读文本,贮蓄情感做准备。通过听录音和朗读相结合的方式,在听中感知内容要点,在读中领悟文章情感,并利用自己搜集的资料,提出自己的感悟。 ③ 情感态度与价值观目标 在再现历史的画面和重温历史的过程中,激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩,真正领悟和平与幸福的重要。 [说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。 2.教学重点和难点 重点是对文章主题的理解,难点是对有深意句子的理解 ●教学前的准备 做好课件,从农远资源网和互联网下载相关资料,指导学生预习并收集相关材料,多媒体设备,投影仪 教学过程 一、采用广告设计导入: 如果我是导演,我想摄制这样一个公益广告: 第一个画面:(同时播放音乐《亲爱的爸爸妈妈》)一群孩子郊游归来,快乐地呼喊着“亲爱的爸爸妈妈”,挥舞着衣服、帽子奔向父母,父母们扔下东西,张开手臂,高兴地将孩子抱起,转圈,天地响彻一片欢笑声,笑声久久回荡。 第二个画面:一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口,发出最后的深情呼喊“亲爱的爸爸妈妈”,而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声,枪声也久久地回荡、回荡。 你们知道这样的广告,要表达什么吗?(学生会有自发的讨论) 请看美国华裔女作家聂华苓的文章——《亲爱的爸爸妈妈》(板书课题)。 二、学生介绍交流作家和背景情况。 1、作家:聂华苓,女,美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外,水流长》、《台湾轶事》;散文集《三十年后》、《梦谷集》。 2、背景:1941年10月21日,在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城,德国纳粹匪徒杀死了7000人,其中有300个孩子。47年来,南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史,每年10月21日都要在这里举行悼念活动,控诉纳粹的暴行。 [说明]前提是学生掌握相关知识并收集相关材料,正音释词则在课前进行。 三、整体感知 听课文录音,引导学生思考下列问题: 1、课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们一个什么心声(主题),请你找出课文中的一句话来回答。 2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断,请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。(纪念地见闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆。) 四、引导学生抓住一组组矛盾统一的内容分组讨论并分析。 人性的呼唤——罪恶的枪声 历史——现实 沉重——美丽 (德)忏悔——狡辩(日) 五、合作探究一:本文是如何选材的? 1、齐读课文中引用迪桑卡的诗,感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬,对生命的喜悦”。 2、引用迪桑卡诗句的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性) 3、朗读课文中最感动你的遗言,说说结尾引用死者遗言的作用?(反衬法西斯强盗的灭绝人性) 4、读引文,说说引文的作用。(是全文的纲) 5、六十几位作家聚在一起讨论,发言一定很多,作者只记下了三四个的的发言,为什么特别记下西德作家与日本人的发言? 6、结合文章主题,体会本文在选材上的妙处。 六、合作探究二:理解文中有深意的语句。 1、“研讨与练习”第一题。引文萨特的话:“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合课文内容,说说为什么说记忆是“沉重”的,但又是美丽的? 2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。 七、文章小结(在学生课前阅读相关材料的基础上进行) 文章将伟大的母爱放在战争面前,让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情,读后令人惊心动魄,无不感慨:世间不能再有战争和屠杀了! 八、拓展延伸 (开放式作业) 1、你认为那个日本人的说法正确吗?如何批驳他? 2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵薇,是同学们最喜欢的影视名星之一,可她曾因穿着了一件似用日本太阳旗做的服装拍照,结果引起了社会强烈的谴责,你知道这个事件吗?这个事件为什么会有如此大的震动呢? 3、关注历史,请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料;关注时事,请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对,一再参拜靖国神社、修改教科书,篡改历史的举动,然后结合课文谈谈你的看法。 板书设计: 5 亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 人性的呼唤——罪恶的枪声 笑声,笑声 历史——现实 “世间永远不能 亲爱的爸爸妈妈 枪声,枪声 沉重——美丽 再有战争和屠杀了! (德)忏悔——狡辩(日) |
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