| 《丹柯》教学设计 |
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一、 教学目标 1、 领会作品的内容和主旨 2、 了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果 3、 分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法对主题的呈现作用 4、 认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变 二、 教学重点与难点 运用不同艺术手法表现主题的途径 浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析 三、 课时安排 2课时授完 第一课时 一、 由学生介绍高尔基。教师归纳，帮助学生形成系统认识。 二、 由学生口述《丹柯》的故事。师生共同去收集故事的要点。 三、 故事的要点 1、外敌的强大， 森林环绕的艰险 在困难面前族人畏缩 2、美少年丹柯带领大家在森林里寻找出路 黑森林的阴森恐怖，雷电暴雨的袭击，人们对出路产生疑虑， 并要对丹柯进行报复 3、丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路 他带领大家终于走出了黑森林， 丹柯为此付出了生命的代价。 5、 英雄的困境来自那些方面？ 敌人 森林 部落 社会矛盾 小结： 丹柯以自己燃烧的心为人们照亮前进的路 是勇士 是英雄 四、 小说主题的讨论 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国 家。 ——郁达夫论鲁迅 第二课时 五、分析小说的主题是怎样表现出来的 1、 一抑一扬，对比映衬。 ａ人群 平静生活在草原----和快乐、强壮、勇敢 威胁面前，关键时刻----恐惧、妥协，愿意去做奴隶 对比： 貌似勇敢，实则怯懦。缺乏挑战困难、拯救自己的勇气 ｂ丹柯 起来，到林子里去 世界上的一切都是由于尽头的 勇当领路人，挑战困难，拯救族群。 2、 悲剧的力量震撼心灵 遇到密林—丹柯遭抱怨、诋毁、责难 丹柯掏出自己燃烧的心 人们走出黑森林欢呼 丹柯被遗忘了， 丹柯悄然死去 小结：丹柯----悲剧英雄 群众----怯懦自私、麻木 作者----哀其不幸，怒其不争 3、 浪漫主义手法 美丑对比----丹柯眼睛明亮如火，族人则恶如野兽 想象夸张----抓出心，心燃烧，拿在自己手里，给人们照亮。 破碎的心化为草地上蓝色的火星 4、 英雄形象显示主题 丹柯乐观勇敢 勇于实践 永不言败 无所畏惧 无私奉献 是开创者领路人的形象 六、 阅读延伸 1、 课外整部小说《伊则吉尔老婆子》的阅读 伊则吉尔老婆子—— “这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾经有一颗心，某一次这 颗心冒出火来……这也是一个古老的故事啦……古老的，完全是古老的！你瞧 瞧，在古时候有着多少故事？……可是现在，再没有这样的东西了，无论是事 情，无论是人，无论是故事，都没有跟古时候一样的……为什么呢？……现在我 看见各式各样的人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？……美丽的人是 愈来愈少啦。” 2、类似主题的小说阅读 3、联系社会现实谈开拓者的形象 |
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