| 采用"环优乐学" 提高语文素养——语文教学方法之探讨 |
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重庆市万州第三中学 谢白琳 在大力提倡素质教育的今天，教育工作者都在探索与之适应的各种教育教学方法，我认为"环优乐学"不失为一种较好的方法。"环优"即创设乐学环境（硬环境），优化教师教学心理和学生的学习心理（软环境）；"乐学"即是在学生获取知识、发展智能的同时，发挥学生的个性，发展学生良好的心理品质，提高学生的素质。"环优"与"乐学"的关系是相辅相成的，"环优"是前提，"乐学"是目的，即是说以"环优"促"乐学"。在语文教学中，有意识地调节人际环境和心理环境，创设语文课堂民主、和谐、融洽的教学氛围，创设生动、活泼、有趣、愉悦的教学情景，把学生获取语文知识的过程看作是师生情感交流的过程，促进知识和情感的协调发展，使学生的学习由被动变为主动，变苦学为乐学，形成爱学、乐学、主动学、有创见地学的学风，提高学生的语文素养。 怎样才能做到"环优乐学"呢？我认为可以从下几个方面来实现： 1． 树立正确的学生观。这是乐学教育的前提。它包含两个内容：①确信学生的学习潜力。②尊重学生人格，承认学生在学习活动中的主体地位。因教育教学首先面对的是一个个活生生的学生以及他们内心的丰富世界，而不是以往教学理论和实践所看到的诸如教材、教法作业、分数等没有生命的东西。怎样看待每一个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的独立人格，是否设法帮助他们发挥潜能、发展个性和实现价值，这是教学观的一个根本性转变。教学的目的是发展，即开发人的潜能，发展人的个性，实现人的价值，教师能够真正做到想学生所想，想学生所疑，想学生所难，想学生所错，想学生所忘，想学生所会，想学生所乐，用自己的心灵，使师生心心相印，肝胆相照，教学成为一种赏心悦目、最富有创造性，最激动人心的"精神解放"运动。没有正确的学生观，一切教育都无从谈起。 2． 创设乐学的环境，这是乐学教育的必要条件。它包含三个内容：①优化社会环境，让高素质人才从事语文教学。在大力发展经济的今天，国家对自然科学以及与改革开放联系紧密的外语，越来越注重人力、物力、财力的投入，重理轻文之风日趋强劲，真正高素质的学生很少报考师范中文系，这就使得中学语文教师队伍尤其是贫苦地区的语文教师队伍气血不足，加之社会未形成从各方面促进母语水准提高的优良环境，无论是知识的错讹，还是能力的缺陷，语文方面的失误，很少受到追究的，这就使我们的语文教学陷入尴尬之境，只有优化社会环境，内外兼治，才能提高语文水平。②创设美丽的校园环境。学校除了重视教育教学硬件设施的建设和投入外，必须同时注重育人环境的建设，假山、喷泉、花坛、雕塑、花草树木这些如诗如画的校园环境，可以拓宽学生视野，陶冶学生情操，激发学生强烈的求知欲和创造欲，为语文"乐学"提供良好的"硬环境"。③创建和谐的课堂环境。学生只有喜爱老师，才能对教师所教的学科产生兴趣。作为一名语文教师应常把微笑带进课堂，将爱心献给学生，架通师生感情桥梁，建立民主、平等、友爱、互助、合作的融洽师生关系。同时重视授课的趣味性、艺术性，使学生始终在一种轻松愉快的环境中自觉主动地学习探索，营造"乐学"的"软环境"条件。 3． 坚持以教学为中心，学生是学习的主体，充分发挥其能动性，这是乐学教育的关键。作为语文教师，应由繁难的题海中解脱出来，投身到钻研业务，探索教法，精心设计教育教学活动上来，从而减轻学生的课业负担，提高教学质量，坚持功在课前，得在课上，向40分钟要质量。①备课上要坚持"三吃透"(大纲、教材、学生)，做到"四精心一充分"：精心考虑教学目的与要求（掌握重点、难点）；精心设计课堂结构（导言要有趣，问语要激趣，充分运用教学手段）；精心设计习题（梯度适宜，密度合理）；精心设计板书（要直观形象、美观大方）；充分应用现代教育教学手段（投影、电脑、录像、录音等）。②授课时要做到：一要在学生注意力集中、情绪高涨的时间里完成新课的传授；二要精讲多练，讲练结合，高密度有重点的练习，形式多样，趣味性强；三要发扬民主，鼓励、信任学生，在教学时学生主动参与的活动必须占相当的比例；四要明确教学目的，及时反馈并贯彻"和谐、活跃、创造"主题，即课堂教学要体现美、爱、愉快、民主的气氛，要让学生感到轻松有兴趣，要鼓励学生乐学，积极探索，大胆创造。五要在研究当代学生兴趣爱好的基础上，充分利用多媒体技术等现代教学手段，开发和应用交互式学习软件，使语文教学形象生动有趣，真正做到寓教于乐。 4． 使学生得到全面和谐发展。这是乐学教育的目标。它有两层意思：①使学生在听说读写诸方面都得到生动、活泼、主动的发展；②使学生在全面发展基础上具有特长。"乐学教育"，突出了学生的主体地位，充分调动了学生的学习兴趣，让他们感到自己是学习的真正主人，在学习中感到知识的魅力无穷，故各种语文能力听说读写均能够得到发展。除此以外，爱好文学、写作、朗读的学生也可以各自发挥自己的专长，"乐学教育"允许和鼓励学生对课文有自己独特的见解，对疑问和与众不同的解释，不要强求学生理解的一致性，标准答案的唯一性，要鼓励他们"仁者见仁，智者见智"，使语文知识既全面又有个性，从而培养了良好的文化气质。 总之，采用"环优乐学"的方法，其教学效果可表现为：认识上，正像前苏联教育家阿莫纳什维利所说的："儿童单靠动脑，只能理解和领悟知识；如果加上动手，他就会明白知识的实际意义；如果再加上心灵的力量，那么知识的所有大门都将在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行创造的工具。"知识和能力本身不是力量，只有和人格融为一体，才有价值，不以人格为依托的知识和智慧是空虚的、毫无意义的。情感上，使学生产生高峰体验（人处于最欢喜、最幸福、最完善的时刻），这种体验不单是学习上的欢乐，更是人格上的欢乐，本质上是对个性的自我赞赏，是发现自我存在的价值，这样，学生就会成为健康、充实、快乐的人。我建议我们所有的教学（不仅是语文）都应采用此方法，那么培养出来的学生不仅文化知识扎实，而且还会对人类前途持乐观态度，乐于积极为人类社会的进步发挥作用。 相关链接：教学论文
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