勇气学案设计

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10、勇气

课型  自读

课时  1

学习目标:1、识记重点字词,熟读课文。

           2、从情节入手,理清文章思路。

           3、理解文章主题。

[训练设计]

 一、定向自读

什么是勇气?见义勇为是勇气;敢说真话是勇气;大胆创新是勇气;不畏强暴是勇气;敢于批评别人是勇气;敢于解剖自己更是勇气;在战场上为正义而战,浴血奋斗,流血牺牲是勇气;为了人类的解放,为了自由、平等、光明、幸福的未来,不怕一切困难和危险更是一种勇气,是我们每个人都应该具有的勇气。美国作者狄斯尼的小说《勇气》写的是什么人什么样的勇气呢?

学习这篇课文,在识记生字词的基础上,认真朗读课文,从情节入手,了解文章是如何开头、发展、结束的。理解“勇气”的深刻内涵。

可按如下步骤进行自学:

1、查工具书,掌握“自读提示”中的词语(读准字音、理解词义)。

2、熟读课文,从情节入手,了解文章是如何开头、发展、结束,并从情节中提炼主题。

3、理解文中提出的两种“勇气”,为什么法国妇女的勇气更为可贵?

4、按提示理清文章的层次:

第一部分( 第1  段  )偶遇美国伞兵,引出故事。

第二部分(第  至  段)通过美国伞兵两次被救的故事,表现“两种勇气”。

第三部分(第  至  段)通过“将军”对法国妇女的赞扬,揭示主题。          

[学生按要求自读。

二、达标自测

1、 给括号前的字注音。

拘谨(    )      颀(    )长           熹(     )微  

 悉(    )意      寥寥(  )(  )可数

2、 解释句中词语。

(1)、他约摸20岁,像多数跳伞运动员一样,长得比一般美国军人颀长些……

颀长--

  (2)、他开头有些怯生生的,不很健谈

      健谈--

  (3)、悉意经营的、没有什么灌木、杂树的法国树林。

        悉意--

  (4)、……不过肩膀很宽,看上去是个孔武有力的硬汉子。

        孔武有力--

3、 选词填空。

(1)、但是过了不久,他的      消失了。

     A、拘束     B、拘谨    C、拘泥

(2)、她     地把他送回壁炉边的碗橱里。……和那位法国女人的勇气--她      地给了他第二次机会。

      A、毫不犹豫     B、毫不考虑      C、毫不迟疑

(3)、不过我缺乏口才,总也不能圆满地表达出我对两位      人物的看法。

       A、优秀     B、卓越     C、杰出

4、 阅读,然后回答问题。

在大规模进攻开始的前一天(进攻法国前24小时),盟军向诺曼底空投了伞兵,这个年轻人就是其中之一。不幸的是,他在离预定地点好几英里的地方着陆。那时候天差不多亮了,老早已经在脑子里记熟了的标志,他一个也没有找到,也见不到任何战友。他吹响了用以集合队伍的尖声警笛,却得不到任何响应。焦虑不安的几分钟过去了,他再吹一遍,还是一个人也没有来。于是他知道原定计划出毛病了,他现在是单枪匹马,完全陷落在敌人控制的国土里了。

他懂得,必须马上找个地方隐藏起来。他着陆的地点,是在一个整洁的、收拾得挺漂亮的果园里的一堵石墙附近,在熹微的晨光里,他看见不远处有一栋小小的、红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢,还是亲德国的,但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去,一边温习着寥寥可数的几句法语,那是为应付这种紧急状况而教给他的。

1、 释词。

熹微--           寥寥可数--

2、 文中“那时候”指                    

3、 当时,伞兵都遇到了什么困难?

 

4、选段第二段中最后一句话是      描写,它的作用是                          

5、选段出自课文                 ,作者   国        。

6、请简要回答本课题的含义,                                                 

[教师检查,评价。

   三、反馈研讨

   试改用美国伞兵的口吻把这个故事讲述一遍,然后比较一下叙事角度和表达效果有些什么变化?

[学生思考,讨论。

课堂教学总结。

                                                       

作者:山东省沂水县沂新中学(276400)  庄胥鹏


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