<12苏武传>教学设计(人教版高一必修) |
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课文研习 一、要点解析 1.运用对照、衬托的手法塑造传主形象。 (1)在出使匈奴之初,与副使张胜的对照。通过与张胜的对照,突显了苏武以死全节、镇静无畏的使臣风度和高贵品质。(2) 在威逼利诱之时,与叛徒卫律的对照。以卫律的骄横无耻、色厉内荏作对比,衬托出苏武的坚定镇静、深明大义,使忠奸之别有如冰炭不能相容。(3) 在以情相劝之时,与降将李陵的对照。在与李陵的“泣下霑衿”的对照中,突显苏武胸襟之广、信念之坚。 2.以典型环境和细节描写表现人物性格。 为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神,文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写,以典型环境和细节描写表现人物性格。在他的周围,有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀,有贪生怕死的副使张胜的屈降,有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊,苏武更是被置之死地。这些典型环境,把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上,让人物一展风采。作者又通过一些细节描写,表现了苏武不屈的民族气节。如苏武自刺一节,被置于地坎温火之上,“蹈背出血,气绝复苏”,充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中,“卧啮雪,与旃毛并咽之”;流放北海,“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄尽落”等。文章语言千锤百炼,俭省精净,刻画人物入骨三分,将史家笔法与文学语言较好地结合起来。 二、学法指导 1.辨明传类,准确解读。 传记的类型很多,有自传与他传,有一人之独传与多人之合传,有正规史传和文人写的别传、逸事,等等。 面对一篇传记,我们首先要善于辨明其所属的类型,这样才能求得准确的解读。比如说,自传是传主本人的文字,具有自然、真切的特点,我们可以沿着传主所叙之事直接窥知其思想、人格;他传是作者为别人写传,其中必然融入作者的情感认知、价值企求、思想趣味,要准确解读既需注意传主之事,更要参透作者其人,看其事是否真实,其叙是否公正客观。独传作为单个人的传记,其人生经历有着怎样的特点,前后所叙之事有着怎样的联系,这是我们在阅读中应予关注的;而合传一般是相关聚合,或是相近聚合,这就需要我们理清关系,在近似中找出差别,在比较中见出异趣。正规史传往往是全方位多角度多侧面表现人物,而别传、逸事(如《段太尉逸事状》)往往并不重视人物全史,而是从横截面取材为多,对此我们也应有足够的认识。 2.了解笔法,全面解读。 史传常用的叙事笔法之一是“互见法”,即同一个人的事情并不是在一篇之中完全写尽,而是分散在若干篇传记之中。因此,要窥知其人全貌,需打通若干篇什,参互阅读,不能逗留于一而不知其二,仅凭一点而去妄论其人。比如《史记》中的刘邦,其人其事并没有也不可能在《高祖本纪》这一篇之中穷尽。《项羽本纪》中写他一再追问“为之奈何”,说明他善于征询别人的意见;《留侯世家》中的“沛公殆天授”从侧面写反映他的才能;《淮阴侯列传》中“信知汉王畏恶其能”、“见信死,且喜且怜之”,说明他也有妒贤忌能的一面。只有将这些打通阅读之后,我们才能看到一个真正的高祖。《汉书》以苏武、李陵合为一传,两人的事迹可以参照互见,通过客观的比较,进一步彰显苏、李二人不同的品格。第二是“实笔”与“闲笔”相结合。不少传记在主要事迹之外常设“闲笔”,初看似乎离开了事情的主线,其实并不闲,这或许正是作者巧于营构之处。《项羽本纪》中鸿门宴座次的描写就能让我们从一个侧面看到项羽的个性特点。自己面向东而坐,而刘邦则是面向北而坐,反映出他的妄自尊大、骄横无礼、以势压人。《淮阴侯列传》中写韩信“俯出胯下,蒲伏”则是为了表现他善于忍小辱而图大谋的性格。 3.结合评赞,理性审视。 一般的史传文末都有作者的评语,称为“评”或“赞”。这样的评赞,既可以帮助我们从理性认识的角度去审视传主的思想、个性、人格、情感、价值观等,也可以让我们获知作者本人的观点态度。《苏武传》末尾附有赞语,节录如下: 赞曰:李将军恂恂如鄙人,口不能出辞,及死之日,天下知与不知皆为流涕,彼其中心诚信于士大夫也。谚曰:“桃李不言,下自成蹊。”此言虽小,可以喻大。然三代之将,道家所忌,自广至陵,遂亡其宗,哀哉!孔子称“志士仁人,有杀身以成仁,无求生以害仁”,“使于四方,不辱君命”,苏武有之矣。 以孔子之语入“赞”,体现了作者对苏武的同情和褒扬。将传主事迹与作者“赞”语结合起来阅读,能更确切的了解历史真相和传主事迹,并能引发我们的思考。对此,我们要冷静分析,看看哪些至今仍符合进步潮流,哪些表现了作者和时代的局限。阅读要有自己的思想,本着实事求是的精神,作个性化阅读。 三.延伸拓展 1.出使背景:汉匈战争 苏武到匈奴出使时,正值汉匈战争最激烈的第一阶段刚刚结束,新即位的匈奴单于想用缓兵之计改善与汉朝的关系,争取时间巩固内部,所以主动提出双方新的一轮攻势兵分两路,主力由李广利率领,出河西走廊,直扑匈奴与西域的接合地带,意图扫清匈奴对汉朝准备经营的西域地区之威胁;李广的孙子李陵率领步兵,进入匈奴境内牵制单于主力。这一战汉朝失败,李广利先告败绩,李陵也基本全军覆没,本人投降,成了匈奴的大将。 2.班固与司马迁史学思想与写作的区别。《汉书》是我国第一部断代史,其休例基本继承《史记》,只是改书为志,取消世家,并入传。班彪认为史记有两缺点:一是务求多闻广载,至于疏浅;二是思想未能统一以儒家经典上来。另班固是奉诏修史,直接受皇家意志的限制。受家学和政治的影响,《汉书》与《史记》有较大不同。思想上,《汉书》站在刘汉王朝的立场坚守儒家思想正统,对一些人物的评价,与《史记》有较大差别。写作上,《汉书》不象《史记》那样融注了作者的深情和感慨,而是更加客观平实,冷静翔实地照录史实。这些地方,都体现了班固正统严谨的史学思想和《汉书》的“官史”特色。 3.《史记》成于一人之手,《汉书》成于四人之手,表、志由曹大家(即班昭班固之妹,嫁给曹世叔。“家”通“姑”)和马续补成;纪、传从昭帝到平帝有班彪的《后传》作底本。而从高祖至武帝,更多用《史记》的文字。班固删润旧文,正是所谓“述而不作”。他删润的地方,却颇有别裁,决非率尔下笔。(朱自清《经典常谈》) 基础测评 一.积累运用 1.下列加点词的解释,不正确的一项是( ) A、阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴:阴谋 B、虞常在汉时素与副张胜相知,私候胜曰 候:拜见 C、而收系张胜 收:逮捕 D、张胜谋杀单于近臣,当死 当:判处、判罪 2.对下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说,正确的一项是( ) ①会緱王与第水虞常等谋反匈奴中 ②单于使使晓武,会论虞常 ③緱王等皆死,虞常生得 ④虽生,何面目以归汉 A、①与②相同,③与④不同 B、①与②不同,③与④相同 C、①与②相同,③与④相同 D、①与②不同,③与④不同 3.下名句中加点的词与例句中的“膏”用法相同的项是( ) 例句:空以身膏野草 A、宜皆降之 B、单于壮其节 C、武能网纺缴 D、其一人夜亡 4.解释下列句中加点的字 (1)稍迁至移中厩监 (2)因厚赂单于 (3)置币遗单于 (4)汉亦留之相当 (5)即谋于单于 (6)若知我不降明 5.翻译下列各句 (1)汉天子我丈人行也。 译文: 。 (2)见犯,乃死,重负国。 译文: 。 (3)女为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以女为见? 译文: 。 二.课内阅读 阅读下面语段,回答问题。 武益愈。单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。剑斩虞常已,律曰:“汉使张胜谋杀单于近臣,当死;单于募降者赦罪。”举剑欲击之,胜请降。律谓武曰:“副有罪,当相坐。”武曰:“本无谋,又非亲属,何谓相坐?”复举剑拟之,武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身膏草野,谁复知之?”武不应。律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽复欲见我,尚可得乎?”武骂律曰:“汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见?且单于信汝,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主,观祸败。欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始矣!” 初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴,明年,陵降,不敢求武。久之,单于使陵至海上,为武置酒设乐。因谓武曰:“单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐捕,不得,惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸,陵送葬至阳陵。子卿妇年少,闻已更嫁矣。独有女弟二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知。人生如朝露,何久自苦如此?陵始降时,忽忽如狂,自痛负汉,加以老母系保宫。子卿不欲降,何以过陵?且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家,安危不可知,子卿尚复谁为乎?愿听陵计,勿复有云!”武曰:“武父子亡功德,皆为陛下所成就,位列将,爵通侯,兄弟亲近,常愿肝脑涂地。今得杀身自效,虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之。臣事君,犹子事父也;子为父死,无所恨,愿勿复再言!” 陵与武饮数日,复曰:“子卿壹听陵言!”武曰:“自分已死久矣!王必欲降武,请毕今日之欢,效死于前!”陵见甚至诚,喟然叹曰:“嗟呼!义士!陵与卫律之罪,上通于天!”因泣下霑衿,与武决去。 6.下列加点的字的解释,正确的一项是: A.会论虞常,欲因此时降武 降:投降 B.反欲斗两主,观祸败 斗:与……相斗 C.且陛下春秋高,法令亡常 春秋:年纪 D.空自苦亡人之地 亡:逃亡 7.下列加点词语的意义和用法相同的一项是 A.子卿尚复谁为乎 子为父死,无所恨 B.何久自苦如此 何以汝为见 C.单于闻陵与子卿素厚 陵与卫律之罪,上通于天 D.会论虞常,欲因此时降武 因泣下沾衿,与武决去 8.下列对选段内容的分析,不正确的一项是( ) A.副将张胜在威逼之下投降,而苏武则威武不屈,两相比照,衬托出苏武的坚贞不渝的节操。 B.面对劝降,苏武对卫律厉言相对、指斥怒骂;而对李陵则剖白心迹,绵里藏针,言语从容,态度镇静而坚定。 C.李陵在担任侍中的第二年投降匈奴,后来苏武出使匈奴时,李陵受命于单于,前来劝降苏武。 D.李陵在劝降苏武未果之后,“泣下霑衿”,既有对苏武杀身自效、忠于朝廷的赞叹,也有对自己投降匈奴的自责。 9.将上述文言选段中画线的句子翻译成现代汉语 (1)拥众数万,马畜弥山,富贵如此。 译文: (2)故使陵来说足下,虚心欲相待。 译文: (3)自分已死久矣!王必欲降武,请毕今日之欢。 译文: 10.根据文章内容,回答以下问题。 (1)选段中卫律和李陵都来劝降苏武,两人劝降的方式有什么不同。 答: 。 (2)两人的劝降都没成功,对刻画苏武的形象有什么作用? 答: 。 三.拓展阅读 阅读下面的文字,回答问题。 李陵传 班固 陵字少卿,少为侍中建章监。善骑射,爱人,谦让下士,甚得名誉。武帝以为有广之风,使将八百骑,深入匈奴二千余里,过居延视地形,不见虏,还。拜为骑都尉,将勇敢五千人,教射酒泉、张掖以备胡。数年,汉遣贰师将军伐大宛,使陵将五校兵随后。行至塞,会贰师还。上赐陵书,陵留吏士,与轻骑五百出敦煌,至盐水,迎贰师还,复留屯张掖。 陵至浚稽山,与单于相直,骑可三万围陵军。军居两山间,以大车为营。陵引士出营外为陈,前行持戟盾,后行持弓弩,令曰:“闻鼓声而纵,闻金声而止。”虏见汉军少,直前就营。陵搏战攻之,千弩俱发,应弦而倒。虏还走上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召左右地兵八万余骑攻陵。陵且战且引,南行数日,抵山谷中。连战,士卒中矢伤,三创者载辇,两创者将车,一创者持兵战。陵曰:“吾士气少衰而鼓不起者,何也?军中岂有女子乎?”始军出时,关东群盗妻子徙边者随军为卒妻妇,大匿车中。陵搜得,皆剑斩之。明日复战,斩首三千余级。 陵败处去塞百余里,边塞以闻。上欲陵死战,召陵母及妇,使相者视之,无死丧色。后闻陵降,上怒甚,责问陈步乐,步乐自杀。群臣皆罪陵,上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以殉国家之急。其素所畜积也,有国士之风。今举事一不幸,全躯保妻子之臣随而媒蘖其短,诚可痛也!且陵提步卒不满五千,深輮戎马之地,抑数万之师,虏救死扶伤不暇,悉举引弓之民共攻围之。转斗千里,矢尽道穷,士张空拳,冒白刃,北首争死敌,得人之死力,虽古名将不过也。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。” (选自《后汉书》,有删节) 11.下列加点词语的解释正确的一项是( ) A.使将八百骑,深入匈奴二千余里 将:将领 B.陵至浚稽山,与单于相直 直:成直线 C.陵引士出营外为陈 陈:陈述 D.其素所畜积也,有国士之风 畜积:涵养 12.下列加点词语的意义和用法相同的一项( ) A.陵且战且引,南行数日 且陵提步卒不满五千 B.吾士气少衰而鼓不起者,何也 得人之死力,虽古名将不过也 C.武帝以为有广之风 悉举引弓之民共攻围之 D.军居两山间,以大车为营 宜欲得当以报汉也 13.将上述文言选段中画线的句子翻译成现代汉语 (1)虏见汉军少,直前就营。 译文: (2)全躯保妻子之臣随而媒蘖其短,诚可痛也!。 译文: (3)身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。 译文: 14.下列对选段内容的分析,不正确的一项是( ) A.作者描写了李陵的勇猛善战和投降变节,运用的是客观直接的描述,体现了史书的真实性。 B.作者善于通过特定的细节描写,来增强生活气息和艺术氛围。如“军中岂有女子哉”“使相者视之,无死丧色”等。 C.选段部分将李陵的勇猛善战与投降变节对照来写,在刻画人物方面有着鲜明的效果,表现了人物形象的复杂性。 D.《汉书》将李陵、苏武合传,别具匠心,意在通过客观的比较,进一步彰显李、苏二人不同的品格。 15.请根据文意概括司马迁认为李陵“不死”是“欲得当以报汉”的理由。 答: 。 四、片段写作 16.根据下面的材料,写一段话,表明自己的看法,要求有理有据。 李陵在劝降苏武时说:“陛下春秋高,法令无常,大臣亡罪夷灭者数十家,安危不可知,子卿尚复谁为乎?”,他认为汉主完全不值得效忠,因为苏武兄弟之死,全与君主的残暴有关。而苏武却说:“臣事君,犹子事父也。”许止净先生曾赞叹说:“苏武的忠义精神真的是空前绝后、光耀千古”。但也有人认为苏武的这种忠义是一种不分黑白,一味盲目服从君主,为君主作无谓的牺牲的“愚忠”,那么你怎样认为呢? 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