成功教案(苏教版九年级) |
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学习目标: 1、能找出文中的主要观点和证明观点的材料。 2、能运用文中的观点对具体现象进行探究。 3、能联系生活对文章的基本观点进行拓展。 教学重点: 能运用文中的观点对具体现象进行探究。 教学难点:能联系生活对文章的基本观点进行拓展。 课前准备: 每位学生和听课教师每人分发一份课文材料。 教学过程: 导入:以成功为话题导入(3分钟点) 句容的同学们,我从几百里外的太平洋沿岸来到这里,只想和你们探讨两个问题。一个是最简单的问题:同学们,你们渴望成功吗?渴望成功的同学请举手.(学生纷纷举手)好,真高兴,因为你们回答了来自太平洋沿岸的最简单的问题.另一个是最复杂的问题:你们知道如何获得成功吗?(学生犹豫,请两位学生作答)这个问题不好回答,今天老师就和同学们一起来探讨这个问题。(板书课题、作者)首先,我们一起了解一下北大教授季羡林这位世纪老人的成功人生。(显示介绍季羡林的音视材料.) 音频材料: 季羡林:1911年出生,山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系,1934年毕业,在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国哥延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1946年回国,任北京大学东语系教授(直至现在)、系主任(至于983年);1978年开始兼任北京大学副校长,至于1984年离职。1956年4月加入中国共产党。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译,翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品,已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。 板块一:整体感知,了解观点(10分钟点) 1、季羡林先生的人生如此成功,他在《成功》这篇文章中一定会帮我们解答刚才的如何获得成功的难题。请同学们通读课文, 用横线划出作者的关于成功的因素的观点,用浪线划出证明这些观点的材料。(学生读书,5分钟) 2、师生交流:形成板书。 板书:成功=天资+勤奋+机遇 勤奋是成功的必由之路 学生划线与下列内容其本不违背即可: 全文分为三个部分: 第一段(1~4):成功=天资+勤奋+机遇 第二段(5~9):作者承认“天资”、“机遇”的作用、但更强调 “勤奋”是决定因素。 第一层(5-6):要客观对待天资。(十年浩劫中,自命天才的人居然大批天才。学术界和文艺界自命天才的人颇多,感觉过分良好。) 第二层(7):如果不勤奋,天资再高也毫无用处。(囊萤、映雪、悬梁、刺股的故事。焚市民膏油以继晷,恒兀兀以穷年。) 第三层(8):机遇是存在的,有时对人影响极大。(清华派我到德国留学。) 第四层(9):勤奋是我们自己决定的,须在这一项上狠下功夫。(业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随。); 第三段(10):勤奋是成功的必由之路。(王国维的意境说。) 板块二:深入理解、运用观点(15分钟点) 1、实践是检验真理的唯一标谁,下面我们用现实生活中的例子来检验一下季老的观点。请同学们探究下列材料,并根据探究出来的结果再补充一个材料。(出示探究练习一,师生交流,生成探究结果和补充材料,4分钟。) 探究练习一: 材料一: 电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员,为了艺术上有所成就,不仅天天苦练,而且到35岁还不愿生孩子,搞得婆媳关系很紧张,宁肯离婚也不让步。可是她专业成绩平平,一共也没当过几回主角,这位演员作出了这么大的牺牲,最后却不得不忍痛离开舞台。 材料二: 有人说杨丽萍就是专门为舞蹈而生的,她的好多作品都给人们留下难以磨灭的印象。 (学生各抒己见,参考:勤奋固然重要,但成功路上有时天资也不容忽视) 学生补充材料三: 2、出示探究练习二,师生交流,生成探究结果和补充材料,5分钟。 探究练习二 材料一: 我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”,坚持每天凌晨3点起床学外语,同时每天去图书馆。有3天中午,管理员临走时曾大声喊问里面是否有人,但全神贯注的陈景润没有听见,被反锁在里面,后来他毫不在意的微笑一下,又重回书堆中。最终他成为数学大师。 材料二: 贝多芬小时候弹钢琴专注时,手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去,他在琴旁放一盆凉水,把手指浸在水中泡凉后接着弹,水撩在地板上积少成多,漏到楼下房东家里却浑然不知。 材料三: 一只蜜蜂要酿造1公斤蜂蜜,必须在100万朵花上采原材料,假如花丛同蜂房的距离平均是1公里,那么蜜蜂要酿造1公斤蜜,就得飞行45万公里,差不多等于绕地球赤道行11圈。 (学生各抒己见,参考:生物界、人类做成功任何一件事情都离不开勤奋这一起码的法则。) 学生补充材料四:… 3、出示探究练习三,师生交流,生成探究结果和补充材料,5分钟。 探究练习三: 材料一: 王安石《伤仲永》一文中的方仲永,5岁时就认识书写工具,7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图,便拉着他到处赚钱,不让其学习,结果到20岁时“泯然众人矣”。 材料二: 据《青年博览》刊载,少年大学生钱某,12岁时就会微积分,被认为是神童,进入合肥科技大学学习。平时,学生们上课,他却在校园里野逛,成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步,后来退学当了油漆工,从此告别神童生涯。 材料三: 南北朝时的江淹,少时笃志好学,其诗幽丽精工,《恨赋》、《别赋》脍炙人口,晚年满足安逸生活,再也写不出好文章来,人称“江郎才尽”。 (各抒己见,参考:如果不勤奋则天资再高也毫无用处。) 学生补充材料四: 4、出示探究练习四,师生交流,生成探究结果和补充材料,5分钟。 探究练习四: 材料一: 比尔盖茨19岁时看到了电脑软件行业的巨大商机从哈佛大学辍学,后来成了世界首富。盖茨成了盖茨,我们依旧“微软”。 材料二: 1965年中国在世界上首次人工合成牛胰岛素,使人类在认识生命奥秘的道路上又前进了一步。当时有很多人提名牛胰岛素的研制者应当获得诺贝尔医学奖,可由于作出此贡献的人多,国内因为报名争议得很厉害,送给评审委员会的名单多达14人,而诺贝尔奖只奖给有突出贡献的一两个人,这样他们与此奖擦肩而过。 材料三: 秦末,刘邦、项羽先后进入咸阳,当时项羽力量明显强于刘邦,消灭他易如反掌,在“鸿门宴”上项羽不听谋士范增之言杀掉刘邦,沽名钓誉,听信项伯仁义之说放走刘邦,最后天下被刘邦所夺. (各抒己见,参考:机遇存在的,而且有时候影响极大。其实是) 学生补充材料四: 板块三:联系实际、拓展观点(15分钟) 通过以上的探究同学们对季羡林先生的成功公式有了深入的了解。懂得了在一定天资的基础上,只有勤奋努力,抓住机遇方能获得成功。但是这只是一家之言,对于成功所需条件的看法,从不同的角度看可能观点未必相同。课前老师准备了一些关于成功的名人名言,同学们来了解一下他们有什么不同的看法,你们能再举一些关于成功的名人名言吗? (教师出示名人名言,学生各抒己见,教师归纳)。 成功公式:W (成功) = X(艰苦劳动) +Y(正确方法) +Z(少说空话)——爱因斯坦 成功靠3Q,IQ(理性智商)EQ(情绪智商)SQ(心灵智商)。 ——李嘉成 如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为参谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。 ——爱迪生 一个目标达到之后,马上立下另一个目标,这是成功的人生模式。——姚乐丝•卡耐基 成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。 ——柏拉图 你以为我是坐着不动,五个戈比一行,五个戈比一行地写着,突然就成功了!事情并不是这样!这个问题(指发现化学元素周期率)我大约考虑了20年。 ——门捷列夫 泰山不让杯土,故能成其大;河海不捐细流,故能就其深。 ——司马迁 作为一个科学家来说,我的成功……最主要的是:爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。 ——达尔文 我决不相信,任何先天的或后天的才能,可以无需坚定的长期若干的品质而得到成功。 ——狄更斯 努力不一定成功,但放弃一定失败。 ——姚明 不断的奋斗就是走上成功之路。 ——孙中山 我成功,因为志在要成功,我未尝踌躇。 ——拿破仑 成功的花,人们只惊羡它的明艳,然而当初的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。 ——冰心 多数人在人潮汹涌的世间,白白挤了一生,从来不知道哪里才是他所想要到达的地方,而有目标的人却始终不忘记自己的方向,所以他能打开出路,走向成功。 ——罗兰 成功的秘诀——很简单,无论何时,不管怎样,我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。 ——爱迪生 只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。 ——罗曼•罗兰 胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。 ——牛顿 如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功时,他会告诉你:“跌倒了,爬起来”,这就是成功。 ——牛顿本来无望的事,大胆尝试,往往能成功。 ——莎士比亚 板块四:联系生活,拓展观点 以上我们都是在讨论别人的观点,我们自己在学习、生活中也应该有自己的经验,和观点。请同学们各抒自见,发表看法。(学生讨论交流,发表看法) 板块五:作业(1分钟) 1、同学们,有时读一本好书,能够激发我们的斗志,帮助我们成功,下面我向同学们介绍一本书,并想把这本书赠给你们的班级。这本书就是美国著名的成功学大师——戴尔•卡耐基写的《成功之道》,希望能帮助同学们,成就成功的人生!谢谢同学们,再见! |
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