记叙文阅读复习指导实录(语文版九年级必修) |
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教学目的: 1、让学生在复习中记忆并掌握记叙文知识要点 2、提升学生记叙文阅读的水平,掌握答题技巧 教学重难点: 具备初步的知识迁移能力,能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短文 教学流程: 一、导入:(幻灯1——2) 精析考纲: 1、整体感知,分清要素、人称、线索、顺序。 2、分析层次,理解内容,明确详略,归纳中心。 3、品词赏句,理解关键性语句的含义及作用。 4、欣赏文学作品的形象、语言、表现手法等。 二、记叙文要点知识讲解(幻灯3——11) 1、概念:以记叙、描写为主要表达方式,以写人记事,写景状物为主要内容的一种文体。 初中课本中的小说、散文、童话、寓言、新闻、通讯、报告文学、游记、传记、回忆录等,都属于记叙文的范畴。 2、记叙文六要素: 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 3、记叙的人称 A、第一人称:以“我”、“我们”的口吻或角度展开叙述。 作用:便于直抒胸臆,读来有亲切感和真实感。 B、第二人称:出现在用第一人称或第三人称的叙述中,出于直接抒情的需要。但记叙文通篇一般不采用第二人称。 作用:拉近与读者的距离,便于感情的交流,利于直接感染读者。 C、第三人称:指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。 作用:不受时空限制,能够从多方面自由叙述,便于塑造人物形象和表现文章主题。 4、记叙文的线索: 线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个有机体。 可以作线索的事物是多种多样的,大致分六类: 1)以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文。 2)以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索。 3)以中心事件为线索。如《清兵卫与葫芦》以清兵卫一直喜好葫芦、收集葫芦为线索展开故事情节。 4)以思想感情为线索。如《山米与白鹤》、以山米对外祖父的感情变化为线索组织材料。 5)以时间推移或空间变换为线索。如《小男孩》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料,以他的行踪为线索 6)以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 找线索的技巧:注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 5、 记叙的顺序及作用: (1) 顺叙(按事情发展先后顺序) 作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。 (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。) 作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。 (3)插叙(在叙事过程中插入与中心思想有关的事件 。) 作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象,突出中心。 6、理解描写、议论、抒情等表达方式的作用 描写:用生动形象的语言,对人物、事件、环境进行精描细刻。描写分为人物描写和环境描写。人物描写(肖像、行动、语言、心理等)可揭示人物思想品质和性格特点。环境描写分为自然环境和社会环境描写,自然环境描写能渲染气氛,烘托人物的心情,推动情节的发展,突出主题。社会环境描写交代背景、能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。 议论:记叙文中的议论是作者直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度,点明或深化主题,起画龙点睛的作用。 抒情:作者在记叙的基础上直抒胸臆,表达强烈的感情,引发读者的感情共鸣,给读者强烈的感染和震撼。 7、划分段落层次方法 1)按时间推进划分(时间词语为标志) 2)按空间变换划分(地点词语为标志) 3)按感情的变化划分 4)按选材角度或内容的变化划分 5)按逻辑关系划分(总分式、层进式、并列式 划分段落层次技巧: 简单说就是合并同类项,把内容相同的合为一层,把不同的分开来。 可以找中心句,注意段首句、段尾句。 概括段意的模式: 本段(概括或具体)写了“谁——干什么”(或“什么——怎么样”) 三、片段练习(幻灯12——13) 阅读下面一段记叙文,用双竖线在原文中划分出三个层次,并概括每层的主要意思。 这天一大早,我们去山林里采野果。我们顺着一条崎岖的路走着,山越来越近了,瞧,千枝万树,五颜六色:青翠的松柏,墨绿的椴榆,火红的枫树,橙黄的榛树,枝丫搭着枝丫,叶子覆着叶子,一层层,一片片。红绿相间,紫橙交错,好看极了。我不禁喊了一声:“好一座五彩山!”走进林子,阳光暗淡了,天空也被树木的枝叶撕成了各种形状的白片片,林子里的山果使我们眼花缭乱。那紫莹莹的山葡萄,抖落着晶莹的水珠,像一串串的响铃;那山里红、野海棠,扬起了红喷喷的脸蛋儿,大松树上挂着的松塔一个个像大绣球。我们从榛子叶下摘着一个个圆鼓鼓的榛子。我咬开硬壳,吃了几口榛子仁儿,那浓浓的香味使我忘记了路上的疲劳。谁会想到这些不显眼的小灌木,竟然长出这般酥脆清甜的果实?到这里,我真感到胳膊短了,眼睛少了。太阳偏西,我们背了满篓的榛子、松子、山核桃、野海棠,还有一些蘑菇下山了。 第一层(从开头到“好一座五彩山”)层意:一大早,我们去“五彩山”采野果。 第二层(从“走进林子”到“眼睛少了”)层意:我们在林子里采尝野果。 第三层(从“太阳偏西”到结尾)层意:太阳偏西,我们采摘了满篓子野果下山了。 四、记叙文阅读答题指导(幻灯14——23) 8、归纳记叙文的中心有一套常用的格式: 本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者……的感情。 9、关键句子的理解 主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 关键句子主要包括五个方面: ①点明题旨的句子; ②描写、议论、抒情的句子; ③总结全文的句子; ④引用的句子; ⑤起承转合的句子 把握关键语句技巧: 首先要从本句入手,注意修饰限制成分; 其次要看句子所在的语段,注意与之相 邻的上下句和与之对应的解说句; 第三,结合段意理解句子,准确性更高。 总之,要注意句子所处的具体语言环境,遵循词不离句,句不离篇的原则。 重点语句的作用: 可从两方面考虑: 一从结构上, 常起:A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用; 二从内容上, 常有:A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。 10、开放性阅读试题的解答: 这类试题考查角度比较灵活,内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关,主要有以下几个方面: (1)、根据选文材料谈看法、感受和启示; (2)、结合实际阐述对选文内容的理解; (3)、对文中的人物进行评说; (4)、根据生活、学习经验,判断优劣,对选文材料谈自己独到的见解; (5)、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想; (6)、调动知识的积累,考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系; (7)、发挥联想、想像补写有关内容; (8)、对文中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套路: 这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你的看法”,“你认为……”只要符合文题要求,所谈内容言之成理即可得分。 (1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点。 再用“比如”、“例如”之类的词语,运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样,不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感,而且给人以条理清楚,论证有力的良好印象。 (2)、表达内容要紧跟时代步伐,贴近生活实际。 (3)、要有正确的人生观、价值观 (4)、语言要通顺,表达要流畅 答题总原则 一、浏览考题,整体感知 二、缜密审题,明确要求 三、局部探索,深入品读 四、整体检验,确保准确 一、浏览考题,整体感知 先读题后读文,粗略了解考察内容。带着问题读文,使阅读具有明确的目标。 二、缜密审题,明确要求 认真读题,抓住关键性词语、提示性词语、规定性词语,准确理解题意,明确解题要求。 三、局部探索,深入品读 带着问题,精读题目涉及的相关内容,搜集信息。根据解题要求,处理信息:或概括,或综合,或分析,或比较,或揣摩推断,或联想想像,确定答案范围。紧扣解题要求,推敲组织语言,准确写出答案。 四、整体检验,确保准确 对考题做进一步审视,并返回整体,对所作答案进行进行检验,以确保准确无误 五、记叙文阅读练习: 印发一篇记叙文练习。 要求学生按课堂上所了解的知识认真作题。 |
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