动人的北平(人教版高二选修)

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 教    案

课题 《动人的北平》 授课人 王焕军

课型 新授课 班  级 三年八班 时  间 2007.12.6







标 1、知识与能力:品味鉴赏北平的动人之处,体会其中蕴含的作者的思想感情;解读本文      的语言特点。

2、过程与方法:通过品读鉴赏、小组讨论完成情感解读与语言分析。

3、情感、态度与价值观:体会作者对北平的热爱之情,激发学生热爱生活的感觉。

研究

课题 品味鉴赏北平的动人之处,理解作者情感。

重点 北平动人之处和作者情感的解读。

难点 语言特点的分析。

教学

方法 品读、鉴赏、小组合作探究法、课堂写作练习

教  学  过  程

教  学  内  容 主导调控

主体活动 时间

一、课前演讲

二、导语:

   提到北京,你的头脑中首先闪现的是什么画面?(找2--3名同学叙述,教师总结。)这些都是北京作为一个现代化的国际大都市给我们留下的印象。而在解放前,当北京还被称作“北平”时,就有一位叫林语堂的作家,用这样一个词语来形容这个城市:动人。设想一下,当时的北平是什么样子的,会是动人的呢?今天就让我们通过对这篇文章的解读,来感受这个城市的独特魅力。

三、品读鉴赏

   通过预习,我们知道这是一篇写景抒情的散文,作者对北平的动人之处做了许多细致入微的描写。下面请大家从文中找出你最喜欢的语句,品读鉴赏,并分析其中蕴含了作者怎样的思想感情。

鉴赏举例:

1、第七段中“北平是一个饮食专家的乐园……曾受了传统的特别训练”一段文字,着眼于饮食内容,落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。北平饭馆那种特有的亲切、热情的感觉跃然纸上,作者对它的赞赏之情溢于言表。

2、第八段中有“清晨在花园中拔白菜的时候,抬头可以看到西山的雄姿”的语句,写出了居民生活环境的清雅、闲适,体现了作者优雅的情怀,让人想起了“采菊东篱下,悠然见南山”的诗句。

3、第十三段细说了北平的建筑布局。以紫禁城为中心,写了城壕、墙垣、亭台、中轴路、鼓楼等,内容具体而繁多,如数家珍,似有不嫌啰嗦之意,其实是作者自豪、赞美之情的真实表露。

   答案不拘一格,学生言之成理即可。

四、语言特点分析

   语言是情感的直接表达,本文通过怎样的语言体现出作者对北平的热爱之情呢?探讨本文的语言特点。

本文的语言特点是:朴实、自由,具有抒情性,句式灵活。

五、课堂练笔

    学习本文的语言和抒情特点,选取校园一角的景色或校园生活的片断,以“         的校园”为题,写一篇百字以内的小短文。

六、课堂总结

七、布置作业

引起学生联想,激发学生兴趣。

学生先选读品味,然后鉴赏。

引导学生鉴赏,充分体会其中的情感。

组织学生讨论。

学生写作,之后赏读交流 3分

3分

15分

10分

12分

1分

1分

板书

设计        

         北平         情感       语言

       老成 宽容                 

        包旧融新      喜爱      

        景色优美      赞赏       

        生活闲适                 

 

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