如何让学生喜欢自己的课

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               蒙宜勇

                

              ?学生喜欢上自己的课,这对于一个教师来说是一种荣誉,同时也是进一步提高教学效果的前提。有些教师的教学效果也不能说不好,但学生对他的课不感兴趣,或感到枯燥无味,或感到负担很重,或对该教师有这样那样的意见。这不能不说是我们教学工作中的一种缺陷。如果我们能根据学生学习的特点,努力处理好课堂教学问题,让学生喜欢上自己的课,那么,我们的教学工作就有可能进入好上加好,锦上添花的境界。

              ?如何让学生喜欢自己的课呢?笔者根据自己对学生的调查及对有关资料的研究发现,学生不喜欢某门学科的原因可概括为以下四个方面:一是课堂内容枯燥,教师教得乏味;二是认为不重要,用处小;三是自己这门课的成绩差;四是教师对自己的态度不好。由此可见,我们如果解决了这四个方面的原因,那么学生喜欢上自己的课的问题就可以迎刃而解了。

              c 解决这四个方面原因的操作过程涉及到许多具体的问题,有的方面较容易解决,有的方面则需要花很大的力气才能解决,每一个方面都可以著书立说。在此,笔者仅能根据这四个方面浅谈如何让学生喜欢自己的课的一些思考。

              N第一,教师要努力提高自身的业务素质和课堂教学艺术,让自己上的课丰富多彩。教师良好的业务素质包括以下几个方面:牢固的专业基础,广博的文化知识,流畅的语言表达,丰富的感情内涵,能说较标准的普通话,能写较漂亮的汉文字。教师良好的课堂教学艺术体现在:新颖别致,构思巧妙的教学设计;通俗易懂,条理清晰的分析讲解;幽默风趣,内涵丰富的语言表达;启迪思维,深入浅出的启发引导;沉着冷静,应变自如的教学机智;有条不紊,精炼周密的板书设计。我们在日常的教学工作中,应该抽出一定的时间,学习知识,训练技能,让自己的业务素质进一步完善,教学艺术进一步提高,以便在教学中厚积薄发,应用自如,左右逢源,丰富自己的课堂教学内容,让自己的课上得生动活泼,从而树立良好的教学形象,激发学生学习的兴趣。

              b第二,引导学生理解所教学科的重要性,最关键的是让学生去感受所学知识的作用。目前有不少学生觉得读书没有多大用处,读了十来年的书,走进社会后不会用,或者是用不上。这种现象跟我们一些教师在教学中只注重书本知识的传授,而不注重学到知识后的运用有关。如果我们能让学生感受并体验到学有所用,那将会大大提高学生学习的积极性。这就要求教师要将课堂教学与社会实践结合起来,提高学生的素质,不要学生为学而学,而是为用而学。如政治课可结合锻炼学生的健康成长开展教学,语文课可结合学生的语言文学在生活中的运用开展教学,数理化课可结合其在生活中的作用与学生的社会实践开展教学,英语课可结合创设运用英语的环境开展教学,等等。让学生理解学科的重要性不在于教师的讲,而在于学生的做,只有让学生在做中感受到学习的乐趣,才能让学生喜欢这门课程。

              G第三,想方设法提高学生的学习成绩。一般说来,某门学科学得好的学生,都较喜欢上这门课。如果学生的成绩日益下降,或是总不见提高,即使教师的课上得再有趣,也很难让学生提起兴趣。因此,教师在教学中,应根据学生的不同特点,因材施教。学得好的,让其保持稳定的成绩或力争有所突破;学得不好的,要帮助分析原因,克服学习上的困难,甚至可以降低要求让其一步步走向成功,以提高其学习的兴趣,取得最终的进步。需要引起教师们注意的是,要提高学生的学习成绩,最不受学生欢迎的是加重学生的负担,如题海战术和无限制地补课等。实践也证明,题海战术和无限制地补课并不是提高教学质量的有效途径,相反会把学生变成学习与分数的奴隶。如果能让学生学习成绩日益提高,学生自然而然地就会很喜欢上这门课。

              W第四,爱护、关心、尊重学生,做学生的良师益友。学生喜欢上某位教师的课,除了以上三种原因外,师生之间的感情因素也是很重要的。往往有一些教师偏爱思想严重,对学习好,表现好的学生很亲切,而对学习不好,表现差的学生则态度冷漠,甚至动辄挖苦打击。这样不但刺伤了一部分学生的自尊心,还阻碍了这部分学生学习的进步。因为,学习不好,表现差的学生在这样的教师面前抬不起头来,更不敢向教师请教。由于得不到正确的引导与帮助,这部分学生只会越滑越远,并且产生和教师对立的情绪,用不学习不听课的方式来表达自己对教师的不满。所以,教师应该树立起高尚的师德,满腔热忱地去帮助每一位学生,让每一位学生都不失去走向成功的机会,这样才能换来学生真诚的爱戴,才能换来学生对自己所教学科的由衷喜爱,才能换来尽可能大的教学效益。

                

      何让学生喜欢自己的课

蒙宜勇

学生喜欢上自己的课,这对于一个教师来说是一种荣誉,同时也是进一步提高教学效果的前提。有些教师的教学效果也不能说不好,但学生对他的课不感兴趣,或感到枯燥无味,或感到负担很重,或对该教师有这样那样的意见。这不能不说是我们教学工作中的一种缺陷。如果我们能根据学生学习的特点,努力处理好课堂教学问题,让学生喜欢上自己的课,那么,我们的教学工作就有可能进入好上加好,锦上添花的境界。

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