皇帝的新装(苏教版七年级必修)

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教学目标: 

        1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。 

      2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

3.培养复述课文的能力。 

教学重点:  

1通过语言和细节描写分析人物性格特点 

   2 童话的想象和夸张的艺术特点 

教学课时:二课时

课前准备:

教师:1、查阅资料,进一步了解安徒生。

2、准备好投影仪、幻灯片。

3、布置学生做好预习。

学生:朗读课文,疏通生字,查找、了解作者有关资料。 

教学过程:

第一课时

一、导入

说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。 

二、交流预习

1.    作者简介

安徒生(1805~1875)全名是:汉斯•克利斯坦•安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 

2.简介童话特点 

童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。 

3.正字正音  

生字词:滑稽  陛下  头衔   骇人听闻   钦差  爵士  御聘  

多音字: 更衣 随声附和   自称  圈定  系上

三、分析课文

(一)先让学生根据以下问题接龙复述课文:(出示投影片) 

1、皇帝有何嗜好? 

2、两个骗子怎样设的圈套? 

3、面对新装,老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?

他又是如何汇报的?    

  4、 皇帝面对新装,想了什么?说了什么? 

  5、 为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的? 

  6、 最后谁说出了真话? 

  7、 最后结果如何? 

  (评析:此项练习旨在让学生把握课文内容,通过这些题,可以把全文内容提起来,并       为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。) 

(二)分析段落,概述段意。

这篇课文按照时间顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。 

    第一部分(第1段)皇帝爱新装。(故事的引子)。 

    第二部分(第2至4段)骗子“做”新装。(故事的开端)。 

    第三部分(第5至18段)君臣看新装。(故事的发展)。 

    第四部分(第19至32段)游行穿新装。(故事的高潮)。 

第五部分(第33至36段)揭穿假新装。(故事的结局)。

(爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装) 

(三)分角色朗读(或听朗读录音)。 

   根据“思考和练习三”的要求,分角色朗读课文,朗读时要进入角色,读出感情。 

   (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。) 

四、布置作业:     

1.写生字,理解词义。 

2.用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。 

第二课时

教学过程:

一、    分析皇帝的性格

请同学在文中划出最能体现皇帝性格的语句,并说说反映了皇帝的什么性格?

在同学发言的基础上出示投影片总结:

1第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?在全文中起着什么作用?

2皇帝为什么会相信骗子的话?

3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况? 

4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?

5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写(请同学表演) 

6裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候,有点儿“发抖”,但他却摆出一副更骄傲的神态? 

小结皇帝的性格特点: 

爱慕虚荣,荒淫奢侈,昏庸无能,愚蠢可笑,口是心非,自欺欺人。 

二、    分析、归纳课文的主题思想: 

通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。 

1、两个骗子的骗术并不高明,却骗了许多人,其中第一个上当受骗的人是老大臣。请     大家想想:皇帝派老大臣第一个去看布料,是根据老大臣的什么特点?——理智,诚实。 

2、“理智”的意思是什么?——有辨别是非、控制自己的能力。 

3、老大臣是诚实的吗?他说假话了没有? 

4、老大臣明明什么也没看见,也有辨别是非的能力,回去却说了假话,他是理智的吗?那么是什么使他丧失了理智,或者说他怕什么?——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。 

  (评析:这几道题的难度也有着一定的梯度。) 

学生讨论后,教师明确:在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时,当诚实被视为愚蠢与不称职时,谁还有勇气去面对呢?因此,自私、虚荣使老大臣说了假话。 

5、再看第二个被派去的官员,面对同样的、世俗的压力,且有了前一个老大臣的“佐  证”,他的选择会是什么?——说假话。 

6、再看皇帝呢?作为一国之君,他又为什么会上当受骗呢? 

   教师明确:皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的,可以说:在同样世俗的压力下,皇帝自然而然地就说出了假话。 

总结:皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下,因为自私、虚荣才上当受骗,继而又去骗别人的。(板书) 

7、但最后还是有人说出了真话,是谁? ——一个孩子。为什么孩子能说真话? 

   明确:因为他不怕丢官,不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的,没有私心杂念,所以他不害怕世俗的压力,能说出真话,揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。

8、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句,想想为什么骗子可以行骗成功?

     “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话,在故事情节发展中                          

起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的

昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓

住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。   

梳理、归纳:在这个并不高明的骗术前,说出真话难不难?不难,一个孩子就能说出。那  

为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?作者想批判什么、呼唤什么呢? 

教师总结:作者通过着意安排,让一个孩子说出了真话,揭开了骗局。这个“天真的声音”   在一个谎言充塞的世界里,显得格外响亮,也格外珍贵。只有天真活泼的儿童,才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责,表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们:做人要保持心地的纯洁、纯真,做一个真诚的人,讲真话,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。 

(评析:通过以上导读题,可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。) 

三、    布置作业  

不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写一个合理的结尾。 

要求:a.大胆想像,勇于创新。  b.书写规范、工整。  c.字数300字左右。 

四、    板书设计

                皇帝的新装 

                 安徒生 

    老大臣 

    官 员    

    皇 帝          自私  被骗

    老百姓 

    小 孩      无私  揭骗 

教学分析: 

    接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况,又为下面分析课文做了准备,同时又可以使学生集中注意力,一举数得,提高了教学效率。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想,避免了生硬地灌输,学生易接受、领悟。

 

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