培养中学生学诗写诗的兴趣(教师中心稿)
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长顺县鼓扬中学  

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教育与教师编辑部(07.10.4.)

教学当中，我们发现初中诗的教学是一个比较薄弱的环节。尽管教师认为诗好教，有激情，学生爱诗、喜欢学诗，但普遍存在教在表皮、学在表皮，仅流于一些知识的理解、识记和背诵，多是为了考试的需要而学诗， 受“除诗歌以外，文体不限”的局限，教师教的是理解和识记，学生跟着热闹一阵就风平浪静，真正学诗的精华丢了！一首好诗是发自作者心底深处对生活真情的感悟,通过语言表达出来。学诗，就是要与作者心灵的沟通，汲取诗人写诗的精华，自己也会用诗去表达对生活的情感。

诗是对生活的浓缩，是生活的花朵，是语言的精华。我们希望人人生活充满诗意，却往往很难用诗意去表达对生活的情感。因此，应该借助诗的教学，引导学生真正会用诗表达情感。

教学生从学诗中汲取写诗的养料

如学艾青的《我爱这土地》，了解诗人以鸟自喻，抓住四物象的特点来抒自己深深的爱国之情：

假如我是一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱：

暴风雨所打击的土地，

永远汹涌着我们的悲愤的河流，

无止息地吹刮着的激怒的风，

来自林间的无比温柔的黎明┅┅

—然后我死了，

    连羽毛也腐烂在土地里面。

    因为我对这土地爱得很深沉……学习余光中的《乡愁》，诗人借四个物象来抒思亲-思乡-思国之情。

   第一物象：乡愁是一枚小小的邮票，抒的情是“我在这头，母亲在那头”

第二物象：乡愁是一张小小的船票，抒的情是“我在这头，新娘在那头”

第三物象：乡愁是一方矮矮的坟墓，抒的情是“我在外头，母亲在里头”

第四物象：乡愁是一湾浅浅的海峡，抒的情是“我在这头，大陆在那头”

诗人心中的爱国情怀一层比一层深！

清晨，

          伴随着第一声鸟鸣，

          老农和牛商量着上山——

          劝慰新翻的泥土，

          接纳金黄的种子:

          孕育来年的希望！

   表面在写景，实际上是借景抒情。借用拟人化的手法，展开合理的想象，“老农和牛商量着上山——劝慰新翻的泥土，接纳金黄的种子”，既合情合理又含新意，情意在诗行。

   由此可见，学写诗：

1、学会抓住物的特点抒心中情。

2、有真情实感。

3、语言的表达准确而生动。

如何用较好的、准确而生动的语言表达出内心情感是写好诗的关键。由于中学生对生活感悟的浅显，语表提炼能力的限制，往往有感而难发。诗的教学就要抓住学生欲速则不达的时机，扶学生翻过这一坎，正如山那边就是海，有无限的风景，引导他们学会不断提炼语言的表达，体尝到语言表达出内心情感的喜悦，大胆地去尝试，激起写诗的兴趣。如果语文教师是一位爱诗、会写诗的人，亲自带领学生脱鞋下水，学生会写诗就很快了。作者执教于山区中学，对大山有着深深的情怀，学生生在山区长在山区，自然对大山更有一番浓浓的亲情，引导他们用诗行抒发对山乡的深情就比较实际、比较贴近现实生活，有感而能发，用诗帮助他们吐露出心中的情感，激起写诗的兴趣，把写诗表达情感融入生活的一部分。

              山路

          不知你何时诞生，

          也不知你的源头在何方？

          如一条泛黄的丝巾，

          深深温暖着大山的胸怀。

          不知你的根扎在那里，

          也不知你尾搭向何方？

          如一架万年的古藤，

          紧紧缠着大山的忠厚！

          你是一根搏动的大脉，

          永远展现大山的青春；

          你是一张宽大的网，

          传递着大山的欲望；

          你是巨人的手掌，

          永远承接着祖辈的深情；

你是一支神笔，

清楚的记载着大山的历史。

（线上可引导学生从自己的角度用不同的语言表达对大山的情怀）。

同样的主题，用不同的语言则表达出不同的情感。

山  路

你紧贴着大山的胸怀，

      带着弯曲的岁月伸向远方，

      一头系着落后，

      一头通向文明。

      打工的浪潮顺着你的崎岖翻过大山，

      到城市蓄足力量，

      又沿着山路返回大山深处，

      一幢幢新楼拔地而起！   

      给山乡带来了文明带来了幸福。 

    情到真处亦是诗，用真情写好诗。在教古诗《天 净 沙•秋思》时，借助多媒体辅助教学，耳听凄感的乐声和目睹枯树、老藤、昏鸦的景，体会古人是如何抓住物的特点来抒内心的情感的。

1、听到伤感处，用真情去朗读诗；

2、体会古人表达的真情：日暮黄昏，流落异乡，“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马”何不叫诗人“断肠人在天涯！”

            天 净 沙

             秋  思

             马致远

          枯藤老树昏鸦，

          小桥流水人家，

          古道西风瘦马。

         夕  阳  西 下，

         断肠人在天涯。

3、回到现实。建设小康社会，人与自然和谐相处，农村也发生很大的变化，引导学生改变语言的表达，抒自己对家乡变化的情感。以下是学生改写的诗行：

一：

绿藤缠树归鸦，

小桥流水人家，

小道凉风肥马。

夕阳西下，

幸福的人在回家！

二：

青藤绿树飞鸦，

小桥流水人家，

大道凉风宝马。

夕阳西下，

开心的人在酒吧！

生活、语表、情感是相依相存的。生活是基础，语表是桥梁，情感是目的。

生活是海，情感是浪，语言是岸。

生活有多广，语言就有多宽。

只要用心感悟，就会用诗行表达心中的真实情感，人人的生活更充满诗意！

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